對(duì)于攻讀MBA專業(yè)學(xué)位的同學(xué)們，幾乎都是第一次寫這種比較長(zhǎng)篇的論文，其中有寫的較好的，也有比較雜亂的，我把其中的一些容易出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行一下總結(jié)：

1.摘要過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)于啰嗦

摘要是對(duì)全文的扼要介紹，也是全文的中心思想，其重要性自不必多說(shuō)。但往往被過(guò)于簡(jiǎn)單描述，也有過(guò)于啰嗦的。摘要首先用一小段引出為什么做這個(gè)研究(研究背景或行業(yè)背景)，然后簡(jiǎn)單概述對(duì)選取的研究對(duì)象采用了哪些研究方法及對(duì)應(yīng)的研究?jī)?nèi)容，并說(shuō)出論文最重要的結(jié)果，最后說(shuō)一下研究的意義。

2.關(guān)鍵詞過(guò)于想當(dāng)然

許多人對(duì)于關(guān)鍵詞不太重視，過(guò)于隨意。關(guān)鍵詞的作用主要在于讓別人容易搜索得到你的論文，即使不在意別人是否引用或者搜索到你的論文，至少也要讓審稿人從中看出你的主要觀點(diǎn)和主題。常見(jiàn)問(wèn)題有：集團(tuán)(公司)名字、行業(yè)或產(chǎn)品的名稱、詞太長(zhǎng)字?jǐn)?shù)多、在摘要中沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)，等等。

作為MBA專業(yè)學(xué)位論文，可以將采用的管理理論、方法或工具、所處的環(huán)境或趨勢(shì)、企業(yè)性質(zhì)等作為關(guān)鍵詞，這些關(guān)鍵詞一般可以從摘要中選取。

3.引言(緒論)和文獻(xiàn)綜述不重視

引言和文獻(xiàn)綜述往往被看成湊數(shù)字的一部分，看似重視，其實(shí)常常不知所云。引言和文獻(xiàn)綜述應(yīng)該是要表明開(kāi)展這個(gè)研究的原因和在什么基礎(chǔ)之上的繼續(xù)研究。常出現(xiàn)的問(wèn)題有：

1)研究背景等同于行業(yè)背景。引言應(yīng)該類似于一幕戲的開(kāi)場(chǎng)，為后面的研究做好鋪墊;

2)引用文獻(xiàn)太隨意，堆砌一些可有可無(wú)的理論，抓不住重要的概念和理論，甚至想當(dāng)然地認(rèn)為別人都懂或不懂;

3)引用的文獻(xiàn)沒(méi)有邏輯關(guān)系。文獻(xiàn)的引用彼此之間應(yīng)有一定的總分或遞進(jìn)等邏輯關(guān)系，并非是簡(jiǎn)單的羅列;

4)研究意義只局限于對(duì)單個(gè)研究對(duì)象的實(shí)際作用，而不是從理論上和實(shí)踐上對(duì)該研究對(duì)象及同行業(yè)同類型的公司的意義;

5)批評(píng)現(xiàn)有的一些研究的錯(cuò)誤甚至否定前人的工作。這點(diǎn)很不好。前人的研究可能有不足，這也正是你研究的意義所在，但沒(méi)必要指出前人的錯(cuò)誤;如果認(rèn)為前人是錯(cuò)的，那就不選用好了;

6)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新。由于是專業(yè)學(xué)位的論文，有新觀點(diǎn)自然是必要的，但新理論和新方法往往很難自圓其說(shuō)，你所謂的創(chuàng)新，很大程度是因?yàn)槟銓W(xué)過(guò)的看過(guò)的文獻(xiàn)太少。專業(yè)學(xué)位論文最好不要寫創(chuàng)新點(diǎn)。

4.堆砌公司情況

許多人在介紹公司行業(yè)背景和公司基本情況時(shí)，往往漫無(wú)目的地堆砌許多內(nèi)容，以為寫的越多越顯得對(duì)研究對(duì)象的了解越深。確實(shí)，掌握的資料越多越能反映出了解的程度越深。但為了全文的邏輯統(tǒng)一性，在選取材料時(shí)應(yīng)有所取有所棄，應(yīng)在了解的基礎(chǔ)上去理解。理解得越深，文獻(xiàn)的精髓才能展現(xiàn)出來(lái)。介紹的情況是為后續(xù)的寫作和分析做鋪墊，只有這樣才能提高文章的質(zhì)量。

提出要研究的問(wèn)題時(shí)，往往出現(xiàn)這樣的一些不足：

1)羅列一些抱怨和不滿;

2)羅列很多問(wèn)題;

3)問(wèn)題之間缺乏邏輯性;

4)問(wèn)題沒(méi)有聚焦。

這些不足就導(dǎo)致論文無(wú)的放矢，后面就很難實(shí)施有效論證了。要研究的問(wèn)題應(yīng)該是管理方面的問(wèn)題;問(wèn)題不用很多，三到四個(gè)就行;問(wèn)題之間可以有一定的由小到大、由分到總、由點(diǎn)到面等關(guān)系;所列的問(wèn)題應(yīng)該對(duì)要與研究的總體相關(guān)。

5.分析過(guò)程缺乏邏輯，為分析而分析

分析過(guò)程是專業(yè)學(xué)位論文中的主體部分，在這一部分常出現(xiàn)的問(wèn)題有：

1)口語(yǔ)話太多，大概是容易自由發(fā)揮的緣故，許多語(yǔ)言過(guò)于口語(yǔ)話;

2)分析前沒(méi)有前言，不說(shuō)明為何要用這些方法、要這樣分析;

3)幾種分析方法之間缺乏聯(lián)系;

4)分析之后沒(méi)有小結(jié);

5)采用的方法與前面的文獻(xiàn)綜述和理論沒(méi)有關(guān)聯(lián);

6)分析問(wèn)題過(guò)于主觀，甚至使用第一人稱。

這幾個(gè)問(wèn)題中可看出，其分析缺乏連貫性，為了分析而分析。

6.解決問(wèn)題不能確實(shí)有效效果

在提出解決方案時(shí)，常常出現(xiàn)這樣一些問(wèn)題：

1)得出的解決方案與前面的分析沒(méi)有關(guān)系;

2)簡(jiǎn)單地羅列解決方案，不進(jìn)行方案的比較;

3)解決方案中，各解決方法之間沒(méi)有關(guān)聯(lián);

4)不寫實(shí)施保障措施，或者保障措施與方案不相關(guān);

5)提出的方案/建議，過(guò)于空洞，過(guò)多的主觀性。

也就是，所提出的解決方案并不能顯出有效效果。

7.圖和表制作不規(guī)范

對(duì)于論文中，圖和表的作用是顯而易見(jiàn)的。在這方面常有的問(wèn)題有：

1)圖表純粹靠黏貼，有些還很模糊;

2)圖表中字體太小或太大;

3)圖表用純英文;

4)不寫資料來(lái)源;

5)文中圖表前或圖表后不提及圖表，即使提及也喜歡寫“如下圖”、“如上圖”或只寫“如圖所示”等字樣;

6)對(duì)圖表數(shù)據(jù)缺乏進(jìn)一步分析，甚至不分析。

圖表的作用之一是讓論文更美觀更具說(shuō)服力，如果不注意上述問(wèn)題，將適得其反，

8.結(jié)論部分

這一部分常出現(xiàn)的問(wèn)題有：

1)羅列很多結(jié)論或建議;

2)簡(jiǎn)單地從前面幾章摘抄一些句子拼湊而成;

3)不與前述問(wèn)題進(jìn)行呼應(yīng)，不對(duì)問(wèn)題是否解決加以概括;

4)不表達(dá)一下論文還有一些不足之處、還有一些有待完善的地方。

結(jié)論部分是對(duì)提出的問(wèn)題是否得到解決的總結(jié)，這一部分是評(píng)審員比較關(guān)注的地方，所以要認(rèn)真對(duì)待。

9.其它一些問(wèn)題：

1)參考文獻(xiàn)格式混亂，排序也沒(méi)從前往后，標(biāo)注不規(guī)范，多處引用同一篇論文;

2)字體不規(guī)范，標(biāo)題、正文、英文、數(shù)字等，各個(gè)學(xué)校都有相關(guān)要求;

3)目錄不自動(dòng)生成;

4)標(biāo)題與序號(hào)的間距過(guò)大;

5)過(guò)分期望導(dǎo)師給他修改，處于很被動(dòng)的狀態(tài);

6)不愿意與他人交流。

上述問(wèn)題是常出現(xiàn)的問(wèn)題，當(dāng)然不局限于這些。這些所列的常見(jiàn)問(wèn)題，希望能給正在撰寫畢業(yè)論文的MBA們和正在攻讀其他碩士學(xué)位的同學(xué)們提供一些參考，可將其作為自查的一些參照，從而提高畢業(yè)論文的通過(guò)率。

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