學(xué)術(shù)論文是一種結(jié)構(gòu)化的文體，特別是定量研究的論文寫作其實都有類似的行文邏輯。了解了這套論文寫作結(jié)構(gòu)，就能大大提高我們的寫作效率，也更方便我們理順邏輯思路。本篇主要介紹問卷調(diào)查研究類論文的一般結(jié)構(gòu)怎么寫。

問卷調(diào)查類的論文要怎么寫

注：本文所介紹的只是論文寫作的一般結(jié)構(gòu)，不是固定結(jié)構(gòu)，主要給需要寫學(xué)術(shù)論文的讀者提供參考，我們可以根據(jù)實際情況和學(xué)校要求刪減或調(diào)整內(nèi)容。

現(xiàn)在，打開你手頭上已有的幾篇問卷調(diào)查研究類論文，閱讀他們的論文目錄，你會發(fā)現(xiàn)，這些論文的結(jié)構(gòu)其實很相似?？傮w來看，問卷調(diào)查研究類論文的一般結(jié)構(gòu)如下所示：

一、前言

二、文獻綜述

三、研究框架

四、研究方法與問卷設(shè)計

五、數(shù)據(jù)分析及結(jié)果

六、結(jié)論與建議

接下來，我們再將論文的這六大部分分別進行更細致的介紹：

一、前言

前言是論文的開場白，主要任務(wù)是讓閱讀者能了解全文的基本內(nèi)容和研究思路，以及論文研究價值、研究的必要性。它可以包含以下幾個標(biāo)準(zhǔn)部分：

1、研究背景

研究背景以段落的形式展開，可以包含：全球背景/國內(nèi)背景/地方背景，或現(xiàn)實背景/理論背景，以及研究問題目前的現(xiàn)狀等。

2、研究對象

研究問題/研究對象可以在介紹研究背景的過程中進行簡單介紹，也可以單獨成節(jié)進行重點陳述。

我們要明確闡述是在什么視角下提出的研究問題，說明該研究問題與當(dāng)下形勢有何關(guān)聯(lián)，甚至通過已有的研究成果或數(shù)據(jù)佐證研究問題的廣度和深度。

3、研究目的和意義

分別介紹該研究的目的和意義，用精煉的語言讓閱讀者了解該研究問題的價值所在。

4、論文結(jié)構(gòu)和研究內(nèi)容

論文結(jié)構(gòu)和研究內(nèi)容主要介紹該論文由哪幾個章節(jié)組成，每各章節(jié)分別闡述了什么，還可以用一兩句話簡短概括這部分內(nèi)容在論文中的用處。其中，論文結(jié)構(gòu)一般用流程圖展示。

需要注意，“論文結(jié)構(gòu)”部分和第三部分“研究框架”所描述的內(nèi)容并不相同。一些論文也常將“研究方法和創(chuàng)新”放在前言部分。

二、文獻綜述

文獻綜述就是綜述前人的研究成果。文獻綜述選用的是與自己的研究主題相關(guān)的重要學(xué)術(shù)文獻，是對學(xué)術(shù)圈相關(guān)主題討論情況的綜述。

文獻綜述部分所占篇幅較長，是論文研究中的重要部分，很能體現(xiàn)研究者前期的理論功底是否扎實，對研究的投入是否充分，也能為研究者本人提供清晰的理論框架和借鑒。

由于文獻綜述涉及的知識非常廣泛且專業(yè)，建議想實際提升這部分寫作能力的讀者有針對性的閱讀和學(xué)習(xí)相關(guān)書籍，本文不會做過多延展。

但我們至少需要通過文獻綜述了解本領(lǐng)域中的已有成果、常用的研究思路和研究方法，等。同時，在文獻綜述中要闡明自己研究問題的研究現(xiàn)狀、意義和價值，說明自己研究問題與以往研究之間的聯(lián)系，以及在選題、論點或研究方法上是否具有創(chuàng)新性或新進展。

三、研究框架

通過前兩個步驟的前期研究，已經(jīng)對研究問題進行了整體介紹，同時也很自然地引出了論文的研究框架。

論文的研究框架通常包括理論模型、概念框架、研究假設(shè)、和變量的操作化。

理論框架是指研究論文中所引用的作為基礎(chǔ)或參考使用的理論，包括作者或理論家、專家和專業(yè)人士的主要觀點。

以Lee在2010年寫的一篇論文為例[1]。這篇論文基于期望-確認模型(ECM)、技術(shù)接受模型(TAM)、計劃行為理論(TPB)和流程理論這四個理論模型開發(fā)了論文的研究模型和假設(shè)。因此，論文的“研究模型和假設(shè)”部分詳細介紹了這四種模型，并將理論模型和自己研究論文的概念模型聯(lián)系起來。

概念框架是在相關(guān)理論模型假設(shè)和前人實證研究經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，構(gòu)建的研究模型。在有些論文中也叫理論模型、概念模型。它在論文中的地位很重要，在數(shù)據(jù)分析環(huán)節(jié)，會根據(jù)論文的概念模型建立結(jié)構(gòu)方程模型或其它模型。

研究假設(shè)是研究論文中明確了研究問題，構(gòu)建了概念模型后，對研究問題的規(guī)律、原因做出的一種推測性論斷和假定性解釋。擴展閱讀：論文的研究假設(shè)怎么寫?

概念/變量的操作化就是將抽象的概念/變量轉(zhuǎn)化為可觀察的具體指標(biāo)的過程。

為了檢驗研究假設(shè)并測量模型的擬合情況，首先需要對研究模型的理論構(gòu)件進行操作化處理，因為行為研究模型中的每個理論構(gòu)念 (construct) 都是不能直接測量的潛變量，因此需要對其進行操作化的處理，即需要確定每個理論構(gòu)件的測量指標(biāo)，也即觀察變量或測量項目，從而達到對潛變量的測量[2]。

論文中對概念/變量的操作化經(jīng)常是以表格的形式呈現(xiàn)，表格中通常包括：理論構(gòu)念、測量項目、測量量表來源，以及測量尺度。

研究模型中理論構(gòu)念測量項目來源主要有兩個：一是參考相關(guān)文獻的測量項目;二是為了適應(yīng)自身的研究目的，自行增設(shè)的一些測量項目。

四、研究方法與問卷設(shè)計

1、研究方法

研究方法可以包括研究過程中搜集數(shù)據(jù)的方法，以及數(shù)據(jù)分析的方法。我們在寫這部分的時候，不要僅限于對某幾種研究方法概念的介紹，還要解釋說明研究中如何運用這些方法。

數(shù)據(jù)搜集方法通常會介紹：怎樣搜集原始數(shù)據(jù)和二手數(shù)據(jù)?哪種抽樣方法?調(diào)查問卷的主要設(shè)計思路?運用了什么搜集工具?資料編碼工具和方式?有效問卷有多少?有效問卷的篩選原則?等等。

數(shù)據(jù)分析方法通常會介紹：使用了什么統(tǒng)計分析軟件;比如：SPSS、Amos、stata、R、Excel，等。具體使用了哪些統(tǒng)計分析方法;比如：描述性分析、探索性統(tǒng)計分析和驗證性統(tǒng)計分析;或更具體地說明使用了信效度分析、方差分析、卡方檢驗、多元回歸分析、結(jié)構(gòu)方程模型分析，以及其他方法。

2、預(yù)調(diào)查

在正式發(fā)放問卷收集數(shù)據(jù)之前，通常都會先進行小范圍的預(yù)調(diào)查。預(yù)調(diào)查對調(diào)查人數(shù)和調(diào)查對象的要求相對不高，主要目的是為了獲得問卷填寫者針對問卷的反饋信息，以便及時對問卷的題目描述、順序設(shè)置、措詞等進行優(yōu)化。

同時，也可以對預(yù)調(diào)查得到的數(shù)據(jù)進行探索性因子分析和可靠性檢驗，確保最終調(diào)研問卷的信度和效度。

因此，這部分主要匯報預(yù)調(diào)查的過程、發(fā)現(xiàn)的問題及修訂舉措、信效度分析結(jié)果及是否對量表進行了相應(yīng)的調(diào)整。

3、調(diào)查對象/樣本特征

這部分主要介紹問卷調(diào)查的具體對象是誰，由哪些人組成，為什么選擇他們作為調(diào)查對象，他們是否有代表性，還可以介紹抽樣對象占目標(biāo)人群或抽樣范圍多少。

同時還要對有效樣本的數(shù)據(jù)進行描述，通常包括性別、年齡、學(xué)歷、職業(yè)、婚育狀況，等受訪者人口統(tǒng)計信息及行為特征。這部分通常會附一個簡單的三線表進行描述，說明各分類群體的人數(shù)和占比。

4、信效度檢驗

通過對問卷量表數(shù)據(jù)進行探索性因子分析(EFA)和可靠性分析，得到信度和效度檢驗值，判斷采集的樣本數(shù)據(jù)是否具有良好的內(nèi)在一致性和結(jié)構(gòu)效度。

探索性因子分析(EFA)常用于問卷的設(shè)計初期，幫助分析者建立模型框架。有些論文中如果在預(yù)調(diào)查階段進行了探索性因子分析，在正式分析時就不會再呈現(xiàn)一次探索性因子分析結(jié)果，而是直接對數(shù)據(jù)開展驗證性因子分析。通常，如果CFA的分析結(jié)果不好，EFA的分析結(jié)果一定也不好。

5、驗證性因子分析(CFA)

驗證性因子分析(CFA)常用于成熟問卷的信效度分析中。通過探索性因子分析檢驗并得到理想的理論量表結(jié)構(gòu)，然后進一步使用Amos等結(jié)構(gòu)方程建模工具進行驗證性因子分析，評價模型與實際數(shù)據(jù)的擬合程度，從而檢驗理論結(jié)構(gòu)的正確性。

注：無量表的問卷不需要做信效度檢驗和驗證性因子分析。

五、數(shù)據(jù)分析及結(jié)果

1、對問卷數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析

使用常見的t檢驗、方差分析、卡方檢驗、非參數(shù)檢驗、相關(guān)分析、回歸分析等統(tǒng)計分析方法對數(shù)據(jù)進行分析。

具體使用哪種統(tǒng)計分析方法，需要看研究者想要分析的問題、數(shù)據(jù)測量的尺度，以及數(shù)據(jù)的分布形態(tài)，等。統(tǒng)計分析方法沒有高低之分，適合最重要。

這部分主要是對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，并對分析結(jié)果進行統(tǒng)計學(xué)解讀。(一些論文在數(shù)據(jù)分析及結(jié)果部分只會對模型進行檢驗與修正，而不另外對問卷數(shù)據(jù)進行SPSS中的假設(shè)檢驗分析。)

2、模型檢驗與修正

這部分是在Amos等結(jié)構(gòu)方程建模工具中，根據(jù)研究論文的概念模型建立結(jié)構(gòu)方程模型，并通過模型擬合指數(shù)考察概念模型與數(shù)據(jù)的適配程度。

如果模型擬合效果不好，則需要進一步根據(jù)模型修正指標(biāo)進行模型修正，使模型結(jié)構(gòu)更加簡潔、合理。

當(dāng)然，模型擬合指數(shù)并不是判斷模型好壞的唯一依據(jù)，還需要結(jié)合研究領(lǐng)域的專業(yè)知識進行綜合考量，考慮修正后的模型結(jié)果是否具有現(xiàn)實意義或理論價值。

六、結(jié)論與建議

結(jié)論與建議部分通?？梢园ǎ貉芯拷Y(jié)論探討、研究建議、研究局限和展望。

對之前的研究假設(shè)、問題研究結(jié)果提出理論上的解釋，總結(jié)陳述你的研究觀點和發(fā)現(xiàn)，并就此提出有建設(shè)性的建議和實踐啟示。最后再反思研究的局限性，說明未來的研究方向，等。

主要引用的文獻：

[1] Lee, M.-C. (2010). Explaining and predicting users’ continuance intention toward e-learning: An extension of the expectation-confirmation model. Computers in Education, 54(2), 506–516.

[2] 楊麗娜, & 顏志軍. (2011). 信息技術(shù)采納視角下的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為實證研究. 中國遠程教育(下半月), 000(007), 36-40.

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