雖然我們不建議寫論文做對(duì)策研究，但是很多論文在實(shí)際寫作時(shí)，需要寫對(duì)策。在這種情況下，就需要注意所寫的對(duì)策建議的可操作性。有人將“可操作性”解釋為“可以按照一定的規(guī)范和要領(lǐng)操縱動(dòng)作”。但是這個(gè)解釋，對(duì)于我們理解對(duì)策建議的可操作性，幫助不大。比如，“一定的規(guī)范和要領(lǐng)”到底是哪些規(guī)范和要領(lǐng)？

其實(shí)，論文的對(duì)策建議部分寫得有沒有可操作性，說到底，是一個(gè)論證強(qiáng)度問題。具有可操作性的對(duì)策建議，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)高論證強(qiáng)度，即具備直接性、相關(guān)性、可信性、必然性等特性。

直接性：對(duì)策建議不求面面俱到，但要干脆直接

直接性說的是，對(duì)策必須干脆直接，不要迂回曲折。迂回曲折的對(duì)策，過于追求面面俱到，各方面都照顧到，沒有遺漏。但這是學(xué)術(shù)論文寫作的大忌。因?yàn)橐黄撐牡钠邢?，如果把各方面的?duì)策都包含進(jìn)去，勢(shì)必導(dǎo)致對(duì)策主次不分，缺少重點(diǎn)。比如，同樣是寫普惠性幼兒園政策執(zhí)行偏差問題，低水平論文的對(duì)策建議，可能會(huì)寫國(guó)家要怎么做、教育主管部門要怎么做、學(xué)校要怎么做、家長(zhǎng)要怎么做。而高水平的論文寫對(duì)策建議，不會(huì)什么都寫，而是只抓取某個(gè)直接的要點(diǎn)。

上面提到的低水平論文的對(duì)策建議，看似很全面，實(shí)際卻很“繞”，可操作性不高。比如，國(guó)家或有關(guān)部門、學(xué)校等主體會(huì)照著論文說的辦法做嗎？如果要求四方主體都參與，那么以誰為主？國(guó)家、有關(guān)部門、學(xué)校、家長(zhǎng)等四方，并不是地位對(duì)等的主體，不可能在其中發(fā)揮同等的作用。這些都是寫對(duì)策建議需要考慮的問題。對(duì)策建議必須非常直接，拿來就能用，誰去做、做什么、怎么做都非常直接。如果不直接，對(duì)策建議就不具有可操作性。

針對(duì)普惠性幼兒園政策執(zhí)行偏差問題，高水平論文可能會(huì)直接聚焦到“政策文本表意含糊，導(dǎo)致執(zhí)行主體各行其是”，圍繞這一點(diǎn)去寫對(duì)策建議。也即，透過政策文本表意含糊，認(rèn)識(shí)到政策執(zhí)行背后存在多元利益主體的糾紛，最后只圍繞怎么通過化解多元利益主體的糾紛，去解決政策執(zhí)行偏差問題。這樣寫對(duì)策建議就比按各種主體分條寫，要具體得多?？傊?，寫對(duì)策建議不能面面俱到，要干脆直接，要圍繞一個(gè)重點(diǎn)去寫，在此基礎(chǔ)上寫得越具體越好。不然，就不具有可操作性。

相關(guān)性：對(duì)策建議不能前后脫節(jié)，應(yīng)有所關(guān)聯(lián)

相關(guān)性說的是論文所提的對(duì)策建議，必須要跟提出的問題以及對(duì)問題所做的分析，緊密相關(guān)。關(guān)于對(duì)策建議的相關(guān)性，經(jīng)常出現(xiàn)的問題是論文前后脫節(jié)，導(dǎo)致對(duì)策建議不具有可操作性。即作者不管論文前面寫的是什么，一旦到了對(duì)策建議環(huán)節(jié)，就開始自由發(fā)揮，導(dǎo)致對(duì)策建議與前文無關(guān)，變成空談。

一般來說，正文的寫作邏輯是先寫問題，之后分析問題，最后才能得出對(duì)策建議。而前后脫節(jié)寫出來的對(duì)策建議，卻是：?jiǎn)栴}明明寫的是ABC三個(gè)方面，作者卻針對(duì)XYZ三個(gè)問題去提對(duì)策建議。因?yàn)閷?duì)策建議脫離前文，與前文無關(guān)或關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，自然不可能真正解決本文所要研究的問題。因此，對(duì)策建議要想有可操作性，就應(yīng)體現(xiàn)相關(guān)性，緊扣正文前面所提的問題及對(duì)問題所做的分析。關(guān)于寫對(duì)策建議不注重相關(guān)性，導(dǎo)致對(duì)策建議不具有可操作性，很大一個(gè)原因是普通作者被大人物文章的寫法影響到了。

比如，部分學(xué)術(shù)期刊也是黨政機(jī)關(guān)的官方刊物，上面經(jīng)?？且恍╊I(lǐng)導(dǎo)干部的文章。文章里面可能直接寫對(duì)策建議而跳過提出問題、分析問題環(huán)節(jié)。如果據(jù)此以為對(duì)策建議可以跟問題及分析脫節(jié)，那么，就理解錯(cuò)了。上述文章在形式上雖然沒有“提出問題”和“分析問題”，但不代表作者不清楚問題所在、沒對(duì)問題做任何分析，更不意味著他們忽視了相關(guān)性。實(shí)際上，上述作者十分熟悉黨和國(guó)家的相關(guān)政策，以及所要探討的現(xiàn)實(shí)問題。在他們那個(gè)層次上，對(duì)問題的理解是有共識(shí)的。正因?yàn)槭质煜?，思考得很深，所以他們寫出來的?duì)策是完全緊扣問題的。

可信性：對(duì)策建議不能先入為主，應(yīng)具備客觀依據(jù)

可信性指的是，所寫的對(duì)策建議被讀者所信任的程度。如果讀者讀完論文里的對(duì)策建議，覺得不可信，那么，這些對(duì)策建議就不具有可操作性。對(duì)策建議不可信，很重要一點(diǎn)就是作者先入為主。比如，問題是什么還沒明確，對(duì)問題的分析還沒開始寫，作者頭腦中就已經(jīng)知道要寫哪些對(duì)策建議了。這不符合論文寫作規(guī)律。如果先入為主，那么，寫出來的對(duì)策建議多半是已經(jīng)存在了的對(duì)策建議，或者只是作者主觀上認(rèn)為正確的對(duì)策建議。

為什么先入為主的對(duì)策建議可信度較差，不具有可操作性？因?yàn)槿绻粋€(gè)人論文還沒開始寫，卻能想到一些對(duì)策建議，那么，這些第一時(shí)間就能想到的對(duì)策建議，肯定是已經(jīng)存在的對(duì)策建議。既然解決問題的辦法已經(jīng)存在，為什么還要寫呢？是沒人照著做？還是照著做但收效甚微？如果是沒人照著做，那么一定是這些做法本身就不好，不具有可操作性。如果是照著做但收效甚微，則更說明對(duì)策建議不具有可操作性。如果論文還沒寫，作者就認(rèn)為某些對(duì)策建議是正確的，是值得大書特書的，則明顯違背了客觀中立的寫作立場(chǎng)。因此，這些對(duì)策建議可信性差，不具有可操作性。

對(duì)策建議部分合理的寫作邏輯應(yīng)當(dāng)是：先有問題，然后對(duì)問題做出分析，最后才能基于問題及分析得出對(duì)策建議。也就是說，對(duì)策建議應(yīng)當(dāng)是在正文嚴(yán)謹(jǐn)分析論證的基礎(chǔ)上，自然而然地引申出來的一些觀點(diǎn)。它不是人為“捏造”出來的，而是有客觀的論據(jù)。對(duì)于在校研究生或高校青椒來說，寫論文可能會(huì)受導(dǎo)師或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)的影響或干預(yù)。比如，導(dǎo)師或領(lǐng)導(dǎo)要求自己在論文中寫某些對(duì)策建議。這個(gè)時(shí)候，更要重視對(duì)策建議是怎么來的，更要關(guān)注對(duì)策建議提出的依據(jù)。不能因?yàn)槭菍?dǎo)師或領(lǐng)導(dǎo)說的，就跳過自我判斷，而馬上斷定這樣寫對(duì)策建議就是合理的、正確的。

必然性：對(duì)策建議不能東拼西湊，應(yīng)一一對(duì)應(yīng)

必然性意味著根據(jù)論文前面的論據(jù)，能夠而且只能推導(dǎo)出論文后面的這些對(duì)策建議。如果根據(jù)前面的論證，推導(dǎo)不出后面的觀點(diǎn)或者還能推導(dǎo)一些其他的觀點(diǎn)，則這些對(duì)策建議就缺少必然性，不具有可操作性。當(dāng)一個(gè)問題存在多因多果時(shí)，就很容易張冠李戴、東拼西湊。比如，針對(duì)問題的ABC三個(gè)方面，作者分別從abc幾個(gè)維度做了原因分析，可是針對(duì)問題的A方面提對(duì)策建議時(shí)，作者卻是圍繞原因b而提的。這就喪失了必然性，對(duì)策建議不具有可操作性。

前段時(shí)間鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的“熟蛋返生孵小雞”事件，就是一個(gè)與“必然性”相關(guān)的反面典型。論文作者在《熟雞蛋變成生雞蛋(雞蛋返生)——孵化雛雞的實(shí)驗(yàn)報(bào)告》一文中，提到“學(xué)生運(yùn)用超心理意識(shí)能量方法讓雞蛋返生”。假如有人據(jù)此提出對(duì)策，比如為了提高小雞的孵化率，可以收集家庭中吃不了的熟雞蛋，借助超能量讓雞蛋返生，則這樣的對(duì)策不僅不具有必然性，而且嚴(yán)重違背科學(xué)規(guī)律。再如，有人發(fā)現(xiàn)學(xué)校教師在工作中心理負(fù)擔(dān)較重，于是提出國(guó)家應(yīng)當(dāng)為學(xué)校教師配備心理保健醫(yī)生，為教師們提供全天候的一對(duì)一心理咨詢服務(wù)。事實(shí)求是地說，不少學(xué)校的確缺少心理咨詢師，但是解決教師的心理健康問題，并不必然要為他們提供不間斷的一對(duì)一服務(wù)。

因此，寫對(duì)策建議不能想到什么就寫什么，手頭有什么資料就放什么內(nèi)容，而完全不考慮對(duì)策建議的必然性。否則，寫出來的對(duì)策建議就會(huì)喪失可操作性。要想讓對(duì)策建議具有可操作性，就要考慮所研究的事物或現(xiàn)象的本質(zhì)，確保推理邏輯嚴(yán)密。

總之，對(duì)策建議可以是一個(gè)完整的方案，也可以是某個(gè)方案中的某一方面或某個(gè)步驟上的具體做法。論文中的對(duì)策建議部分要想具有可操作性，就應(yīng)重視直接性、相關(guān)性、可信性和必然性。對(duì)策建議的寫作不求面面俱到，但要干脆直接；不能前后脫節(jié)，應(yīng)有所關(guān)聯(lián)；不能先入為主，應(yīng)具備客觀依據(jù)；不能東拼西湊，應(yīng)一一對(duì)應(yīng)。

除此之外，我國(guó)是一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家，論文對(duì)策建議部分的寫作還必須堅(jiān)持社會(huì)主義價(jià)值導(dǎo)向和倫理導(dǎo)向，體現(xiàn)政治可行性。同時(shí)，由于我國(guó)幅員遼闊，各地發(fā)展水平相差較大，因此，論文對(duì)策建議部分的可操作性還需考慮技術(shù)可行性、投入產(chǎn)出的可行性。當(dāng)然，對(duì)現(xiàn)實(shí)問題最了解的是有關(guān)部門。如果寫對(duì)策建議時(shí)能和有關(guān)部門取得聯(lián)系，咨詢其建議，也能提升論文對(duì)策建議部分的可操作性。
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