小編我也是從學(xué)生時(shí)代過(guò)來(lái)的，當(dāng)時(shí)一被導(dǎo)師催論文就頭大，學(xué)生時(shí)代讀書(shū)少又缺乏教育實(shí)踐，論文完全不知道怎么動(dòng)筆。現(xiàn)在瀏覽知網(wǎng)，一邊看一邊嫌棄別人的教育論文寫得不夠好，總覺(jué)得自己能寫出和別人不一樣的東西，等寫出來(lái)后，又覺(jué)得自己寫的也是垃圾，反復(fù)修改才勉強(qiáng)合格，不過(guò)還是不滿意。

教育論文該怎么寫？我想這個(gè)話題無(wú)論是教育專業(yè)在讀的學(xué)生，還是一線教師或者教育研究者，都會(huì)覺(jué)得十分頭疼，或者曾經(jīng)也頭疼過(guò)。問(wèn)題雖然只有短短幾個(gè)字，但是包含很多內(nèi)容，今天我們來(lái)聊聊，寫教育論文時(shí)，需要避開(kāi)的坑。

1. 切忌為了跟風(fēng)而跟風(fēng)

教育改革的風(fēng)潮一波未平一波又起，新課改，素質(zhì)教育，三維目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)學(xué)風(fēng)潮，整本書(shū)閱讀，核心素養(yǎng)......這些都是語(yǔ)文教育曾經(jīng)最時(shí)髦的詞語(yǔ)或者當(dāng)下最時(shí)髦的詞語(yǔ)。我們說(shuō)最容易發(fā)的論文是寫什么？寫最新的，大家剛開(kāi)始研究的。往往這個(gè)時(shí)候跟潮流選題寫論文的老師就容易為了跟風(fēng)而跟風(fēng)寫論文做研究?？赡軐?dǎo)致什么后果呢？

第一，對(duì)最新教育理論一知半解，寫出的論文不知所云，即沒(méi)有對(duì)最新理論的實(shí)踐探討，也沒(méi)有對(duì)最新理論的闡釋。

第二，掛羊頭賣狗肉。論文標(biāo)題是核心素養(yǎng)，內(nèi)容還是十年前的內(nèi)容。這樣的論文沒(méi)有任何意義。這樣的水貨論文別人不愿意看 ，自己應(yīng)該更不愿意看。

2. 寫什么才是有價(jià)值有意義的？

我們現(xiàn)在去網(wǎng)上隨意百度一個(gè)教育話題，可能就出現(xiàn)關(guān)于這個(gè)話題無(wú)數(shù)的文章，想要寫出有意義有價(jià)值的文字的前提是閱讀，對(duì)當(dāng)下的教育現(xiàn)狀，當(dāng)下的教育理論研究有一定的了解，才能恰當(dāng)選題。否則你所要研究的這個(gè)東西，前人已經(jīng)研究的十分透徹了，論文也寫過(guò)幾十萬(wàn)篇了，你又能在此基礎(chǔ)上寫些什么呢？這就要求我們有廣闊的學(xué)術(shù)視野。

小王在瀏覽一些教育論文的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，老師們常寫的是精彩課例或名師課例分析類的論文，這類論文有寫的十分精彩的，也有寫的讓人十分無(wú)語(yǔ)的，無(wú)語(yǔ)在什么地方呢？就是我們所寫的，所展示的這節(jié)課，有沒(méi)有符合教育規(guī)律和學(xué)科教學(xué)規(guī)律，有沒(méi)有體現(xiàn)出足夠的教育理性和教學(xué)機(jī)智？

3. 缺乏論文寫作素養(yǎng)，夾敘夾議，無(wú)條理

如果是寫教育故事，教育案例以記敘描述為主，如果是對(duì)某一教育理論提出闡釋或分析，則以議論為主，論據(jù)充分并條理清晰。這是寫論文的常識(shí)。寫論文是一個(gè)理性化的過(guò)程，不能過(guò)于感性。

800萬(wàn)大學(xué)生都在用的免費(fèi)論文查重平臺(tái)