學(xué)術(shù)論文寫作是檢驗我們對于所研究領(lǐng)域知識掌握程度的直接利器，也是我們進行查漏補缺、繼續(xù)完善知識體系的最好工具，更是我們與同領(lǐng)域諸位老師、專家學(xué)習(xí)交流的最好方式之一。今天我們就來講講如何寫一篇高質(zhì)量的論文。

一.寫高質(zhì)量論文的第一步

談及一篇高質(zhì)量論文的完成，我認為最重要且最基礎(chǔ)的一步是：提好問題。

第一，剛接觸課題研究時，大多時候是不知道該如何找到適合自己的研究目標和研究方向的，通過提出問題，可以引導(dǎo)我們不斷反思自己的思考脈絡(luò)和尚未思考到的漏洞，不斷修正學(xué)術(shù)方向，簡言之，就是通過不斷“懷疑”自己，進而找到自己究竟“想要什么”。

第二，每一篇論文其實都是在具體回答某一個問題，提的問題有多準確，就直接決定著自己“回答問題”、也就是論文撰寫的精度和準度——論文定位是否準確也是判斷其成功與否的重要標準之一，所以學(xué)會從問題下手，是非常重要的素質(zhì)。

第三，“提出問題”也是我們在閱讀大量文獻后最應(yīng)具有的、也是縱觀我們研究學(xué)習(xí)生涯中最必不可少的一項意識，這是建立自己知識體系的絕佳方式，提出問題后尋找對應(yīng)答案的過程，不但能加深記憶，更是能快速篩選所需要的學(xué)術(shù)信息，讓學(xué)習(xí)的過程更加高效精準。

當(dāng)然，“提出問題”只是現(xiàn)象的第一步，要想提出一個好的問題，首先要具有成熟的學(xué)術(shù)思維能力。在閱讀文獻、學(xué)習(xí)現(xiàn)有研究成果的同時，我們要掌握一定的文獻檢索能力以及調(diào)查能力，培養(yǎng)多向思維的能力——包括抽象思維、形象思維、系統(tǒng)思維、非同一性思維等，這些都是構(gòu)建成熟知識體系的必備思維。此外，切不可一味接受，無論何時都保持著批判能力，敢于質(zhì)疑和否定，才能更好的創(chuàng)新，乃至推進相應(yīng)領(lǐng)域的科學(xué)進程。處處留心皆學(xué)問，盯住問題，保持批判，信息整合，推進進度，直至完稿。

二.高質(zhì)量論文需要具備什么？

高質(zhì)量論文應(yīng)該具備創(chuàng)新性、學(xué)術(shù)性、科學(xué)性、準確性、規(guī)范性和可讀性等特征，下文將選取其中幾點稍作探討。

1.學(xué)術(shù)性

這里單就科技文章進行討論。學(xué)術(shù)價值是科技論文的第一判準，對于實驗觀察等方式得到的學(xué)術(shù)結(jié)果，要用學(xué)術(shù)的語言和闡述規(guī)范進行分析和總結(jié)，要站在一定的學(xué)術(shù)理論高度，并且要形成科學(xué)的見解?！皬膶嵸|(zhì)而言，科技論文的寫作過程，本身就是作者在認識上的深化和在實踐基礎(chǔ)上進行科學(xué)抽象的過程?！?

也就是說，對某一現(xiàn)象或成果，需要以小見大、以淺見深，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到現(xiàn)象背后蘊藏的客觀規(guī)律，而論文的重要任務(wù)，就是將此規(guī)律以科學(xué)且精煉的語言總結(jié)和表述出來。

2.創(chuàng)新性

Science期刊對創(chuàng)新性的解釋是：對自然或理論提出新見解，而不是對已有的研究結(jié)論的再次論證。一篇學(xué)術(shù)論文的創(chuàng)新程度可能大也可能小，但一定要有一些獨到之處，這篇論文才有意義。最淺顯的道理是：一篇論文創(chuàng)新性的大小，決定著它能在什么級別的期刊上發(fā)表，因為創(chuàng)新性直接代表著論文學(xué)術(shù)價值的多少。創(chuàng)新不容易，但如本課程所言，創(chuàng)新的前提是：保持好奇心，強化創(chuàng)造力。唯有這樣，才能“開拓新領(lǐng)域，探索新方法，闡發(fā)新理論，提出新見解”。

3.科學(xué)性

前人對科學(xué)性的闡述是：在立論上，不應(yīng)帶有個人的好惡和偏見，不能主觀臆造，要切實地從客觀實際出發(fā)，從中引出符合實際的結(jié)論。這一點說起來容易，但具體行動中經(jīng)常容易陷入自己主觀臆斷的陷阱。這就要求自己不斷提高自己的科學(xué)素養(yǎng)，日常中就要培養(yǎng)自己客觀、批判思考的能力，在完成提綱、完成段落和完成文章等各個階段，要隨時反思自己的論據(jù)、信息、語言是否摻雜個人色彩，要站在讀者或者反面的角度不斷度審視自己的成果。

有時候，單憑自己檢查是很難發(fā)現(xiàn)的，此時就需要多與導(dǎo)師溝通請教、多閱讀不同角度的文獻材料等，通過汲取外界觀點信息不斷反思。

4.可讀性

關(guān)于這一點，我聯(lián)想到1984年，語言學(xué)家John Hinds提出文化和語言的一種分類方式：作者責(zé)任型(writer-responsible)和讀者責(zé)任型(reader-responsible)。其中，作者責(zé)任型意味著表達者需要承擔(dān)著主要的溝通責(zé)任，需要更加注意措辭的精準、易于理解和避免歧義;讀者責(zé)任型則將大量的信息都隱藏在語境中，對讀者的背景知識要求相對更高。反思自己以往的論文寫作方式，明顯偏向于讀者責(zé)任型，未必是件好事。

在后續(xù)的論文寫作中，我應(yīng)該在尊重對應(yīng)期刊寫作習(xí)慣的前提下，更加注重邏輯銜接，增強文章的可讀性，減少讀者的閱讀負擔(dān)。當(dāng)然，一些硬性條件也是增強可讀性的因素。一篇學(xué)術(shù)論文的題目、摘要和關(guān)鍵詞以其高度濃縮性，基本決定了論文能否被期刊所采納以及能否引起讀者的興趣。這就需要我對文章有更加完整的構(gòu)思，對文章中的學(xué)術(shù)思想闡述、研究背景等信息的表達不斷推敲斟酌，力求做到結(jié)構(gòu)嚴謹，內(nèi)容充實，在論述時做到表達清楚簡練、專業(yè)術(shù)語準確、語言規(guī)范生動。

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