1.如何更好地利用國家社科基金項目、教育部人文社會科學研究項目中的選題指南來進行選題？

課題申報者應仔細研究課題指南，深刻領會其內(nèi)涵和外延，確定適合自己的選題。國家項目課題指南往往反映的是最前沿或者最基礎卻尚未解決好的研究問題。

國家項目課題指南每年都會有變化，課題申報者可以對比研究近兩三年課題指南的變化，較往年有變化的地方通常是國家特別希望在這個領域內(nèi)進行著力研究的問題。

2.如何判斷某一個課題是否具有學術價值或應用價值？可否舉例說明？

一個課題的學術價值體現(xiàn)在其理論價值和應用價值兩方面。而課題的創(chuàng)新往往體現(xiàn)在觀點創(chuàng)新或是方法創(chuàng)新兩個主要方面。如，某課題一般運用定性研究的方法，而本人綜合運用了定性和定量的兩種方法，這從某種意義上來說就是一種創(chuàng)新，方法創(chuàng)新也可理解為新路徑或新視角。創(chuàng)新往往是站在巨人的肩膀上的創(chuàng)新。

3.國家課題的選題與一般學術論文選題區(qū)別在哪里？

國家課題往往是各領域亟待解決的問題。研究成果受眾面大，具有廣泛的應用價值或理論價值，也具有相當?shù)氖痉缎?。國家課題一般是集中某一重要方面進行多維度的探討，更具系統(tǒng)性和邏輯性，其成果至少應該是系列論文而非單篇文章。

4.如何提高文獻綜述能力？

提高文獻綜述能力要在廣度和深度上下功夫。廣度，即要廣泛了解國內(nèi)外有哪些重要的研究成果;深度，即要深入論述其中的觀點和方法;同時要大膽評析這些研究成果的局限。在文獻綜述中要能舉例說明，加以評論，形成自己獨特的洞見。

平時做文獻閱讀中可采用四步法，即read, think, imitate, create。首先要廣泛閱讀，在閱讀的同時要進行具有邏輯思辨性的思考，在思考的過程中做出判斷和選擇，最終形成自己的思想和觀點。在初期可以用心地學習和研究相關領域專家論文的范式，如其研究問題是什么，對哪些研究進行了描述，又是如何評析的，這些描述如如何組織起來的，內(nèi)部關系和邏輯是什么。總而言之，外語教師要有方法論的意識。

5.項目預期成果形式是否必須和結項成果形式一致？項目名稱和結項成果標題能否有所不同？

必須一致。結項成果可選專著、專題論文集、研究報告等，但最好是專著，因其能充分體現(xiàn)本課題的學術價值。項目名稱和結項成果標題可有所不同。題目在進行改動前，應按照相關政策規(guī)定，向上級部門提出申請，并有正當?shù)睦碛桑@批后，可進行修改。

6.項目申報書里填的參考文獻有哪些需要注意的事項？

a 體現(xiàn)權威性：要有本領域內(nèi)經(jīng)典的或知名專家的著作和論文。

b 體現(xiàn)前沿性：要包含本領域最新的研究成果。

c 體現(xiàn)多樣性：專著和論文都應該包括。

d 體現(xiàn)廣度：中外文獻均應涉及。

e 體現(xiàn)規(guī)范性：文獻的學術規(guī)范是體現(xiàn)研究者學術素養(yǎng)的基本指標之一。要注意排序、字體、字號、信息準確性等問題。文獻的書寫規(guī)范與否往往反映了一位研究者是否嚴謹認真。

7.申請書中“完成項目研究的條件和保障”欄目應如何填寫？尤其對于年青沒有經(jīng)驗的老師，這部分如何把握？

條件和保障體現(xiàn)在物質和精神兩個方面。即科學研究的物質條件和時間、精力保障等，如原來擔任行政職務，現(xiàn)在不再擔任，能夠有充足的時間和精力投入到課題研究中。

8.課題團隊多少人為宜？

文科研究不一定要有大團隊，一個人做往往更能保證課題項目的實施，但前提是課題負責人有這個能力。一般文科的課題項目3—4個成員就可以了。

9.對年輕老師的建議有哪些？

年輕老師要注意平時的學術積累，每年爭取發(fā)1—2篇文章。課題申報是系統(tǒng)工程，最好有3—5年的科研規(guī)劃，一步一個腳印地開展前期研究。

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