信息時代，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，教師在多媒體教育方面也在持續(xù)不斷的探究，下面來看看這篇相關(guān)的文獻。

  摘要：在信息化的時代背景下，現(xiàn)代化信息技術(shù)為人們的生活帶來了諸多的便利，多媒體與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效結(jié)合更是極大地減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生能夠以生動化、形象化的方式學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識，有利于學(xué)生學(xué)科思維的構(gòu)建和多元化?；诖耍恼聦⑻骄慷嗝襟w在初中數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用展開研究。

  關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);多媒體;教學(xué)

  一、多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的問題分析

  (一) 不尊重學(xué)生的主體性地位

  教師是知識的傳遞者，而學(xué)生則是知識的接受者。

  所以學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生應(yīng)當(dāng)占據(jù)主體位置，教師則應(yīng)當(dāng)占據(jù)輔助位置。但在實際的初中數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中多數(shù)教師卻并未遵循這一原則，存在不夠重視學(xué)生的主體地位的情況，過多地以自身的標(biāo)準(zhǔn)卻要求學(xué)生，讓學(xué)生按照既定的軌跡前進，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生的訴求和實際所接受的教育之間出現(xiàn)了較大的矛盾關(guān)系，最終不僅導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)效果較差，達(dá)不到教師的預(yù)期效果，還對學(xué)生的身心健康發(fā)展造成了極大的負(fù)面影響，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科，乃至于教師形象都產(chǎn)生了錯誤的認(rèn)識，不利于學(xué)生的長期和發(fā)展。

  (二) 不注重與學(xué)生進行情感交流

  在新時期社會發(fā)展的同時，學(xué)生的認(rèn)知和訴求也在發(fā)生著變化，傳統(tǒng)的師生關(guān)系已經(jīng)無法滿足學(xué)生的情感需求，只有保持師生之間交流的平等性，給予學(xué)生更多的尊重和自由發(fā)展的空間，才能夠滿足學(xué)生當(dāng)下的心理，讓學(xué)生得到健康地成長。但就實際調(diào)查結(jié)果顯示，部分教師在與學(xué)生進行交流的過程中依然占據(jù)了主導(dǎo)者的位置，未做到平等的交流，未能給予學(xué)生發(fā)表自己的想法的機會，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)過程過于被動，對所學(xué)的知識內(nèi)容的理解效率也相對較低，且大多是只知其然而不知其所以然。

  (三) 媒體教學(xué)的應(yīng)用問題

  多媒體是新時期的新型教育工具，已然成為當(dāng)今時代的主要基調(diào)，對各個行業(yè)的影響極大。在初中數(shù)學(xué)課堂中加強對信息技術(shù)的應(yīng)用，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對課堂教學(xué)效率的有效提升，還能夠讓學(xué)生更為有效地接觸現(xiàn)代化的技術(shù)，為學(xué)生未來的發(fā)展做鋪墊。在諸多優(yōu)勢的映襯下越來越多的教師認(rèn)識到了多媒體技術(shù)與教育結(jié)合的必要性，積極地踴躍地加入到了教育改革的隊伍中，為學(xué)生提供了更為新穎的多媒體教育模式。但這一過程中部分教師卻并未呈現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果，甚至阻礙了學(xué)生原本的學(xué)習(xí)進度，造成這一情況出現(xiàn)的根本原因則在于教師對多媒體教育工具的應(yīng)用方法掌握不足，對于新型教育理念的認(rèn)識有所欠缺，進而導(dǎo)致多媒體教育與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)合出現(xiàn)了換湯不換藥的情況，未充分地發(fā)揮多媒體技術(shù)的價值。

  二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用多媒體的建議

  (一)發(fā)揮多媒體形式活躍的特點，促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣

  在初中階段的學(xué)生普遍存在對所學(xué)的科目興趣不高，投入性較差的情況。造成這一情況出現(xiàn)的根本原因則在于學(xué)生正式進入到青春期，對外界事物的好奇心較重，對于長期不變的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)則興致缺缺，進而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量都相對較差。對此，教師應(yīng)當(dāng)先站在學(xué)生的角度進行思考，以積極接納的姿態(tài)了解學(xué)生的興趣愛好，分析學(xué)生的所思所想，最終實現(xiàn)對學(xué)生的感性思維模式的有效掌握，以此作為基礎(chǔ)設(shè)計更為貼合學(xué)生的訴求的新型初中數(shù)學(xué)教學(xué)方案，以多媒體引導(dǎo)學(xué)生走進數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，營造出活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在較為輕松的愉悅的狀態(tài)下實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的有效掌握，促使學(xué)生能夠產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，并且在較長的一段時間內(nèi)得到保持，最終呈現(xiàn)出理想的教學(xué)效果，實現(xiàn)多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的有效性。在學(xué)習(xí)到《有理數(shù)的乘方》一課時，教師可以組織學(xué)生進行課堂游戲，利用多媒體搜索相對應(yīng)的題型，而后以軟件程序作為基礎(chǔ)進行試題的隨機抽取，讓學(xué)生以競賽的方式搶答，最終正確回答問題最多的學(xué)生獲得勝利，實現(xiàn)對競爭氛圍的有效營造，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生能夠在游戲的過程中實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的有效掌握。

  (二) 發(fā)揮多媒體思維的功能，促進學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的培育

  在新時期人們重新審視了初中階段的數(shù)學(xué)教育，對其中存在的問題做出了進一步的分析，提出了新的教育要求，這使得初中階段的教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，也獲得了新的發(fā)展的機會。在這樣的情況下初中數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)做到緊跟時代發(fā)展的趨勢，積極地發(fā)揮多媒體思維啟迪的功能，在教育的過程中為學(xué)生打造出自由探索的平臺，進而在保障學(xué)生處于主體地位的同時，能夠獲得有效的指導(dǎo)，在多媒體的引導(dǎo)下以循序漸進的方式逐步地靠近問題的答案，對所需的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生進一步的認(rèn)識。并且在這一過程中教師還需積極地發(fā)揮自身的專業(yè)能力，依據(jù)學(xué)生個體的特點適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生一定的指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的研究欲望，使得學(xué)生的思維能夠在更為廣闊的范圍內(nèi)發(fā)散，獲得更為獨到的見解，最終實現(xiàn)對學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)，實現(xiàn)多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用。在學(xué)習(xí)到《生活中的立體圖形》一課時，教師可以通過聯(lián)系學(xué)生的實際生活的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情景，并在情景中向?qū)W生提出問題，帶給學(xué)生熟悉感，幫助學(xué)生切換看待問題的視角，實現(xiàn)對學(xué)生的有效啟迪的目的，讓學(xué)生能夠在解決問題的過程中實現(xiàn)創(chuàng)新思維的構(gòu)建。

  (三) 發(fā)揮多媒體化繁為簡、化難為易的功能，突破教學(xué)難點

  數(shù)學(xué)學(xué)科的概念存在一定的抽象化的特點，大多數(shù)的知識和概念類內(nèi)容都需要學(xué)生花費大量的時間去研究和剖析能夠掌握，對學(xué)生的各個方面的素質(zhì)和能力的要求相對較高。這使得越來越多的學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中受挫，不僅無法實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的有效理解，學(xué)習(xí)效率相對較低，還對數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的抵觸心理，無法長期地保持主動學(xué)習(xí)的姿態(tài)，進而使得學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)水平持續(xù)下降。面對這一情況，教師應(yīng)當(dāng)加強對現(xiàn)代化多媒體技術(shù)的應(yīng)用，通過將其與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)相互結(jié)合的方式，將抽象化的數(shù)學(xué)知識以學(xué)生能夠理解的形象化的方式呈現(xiàn)出來，帶給學(xué)生直觀的感受，實現(xiàn)化繁為簡，化難為易的目的，逐步的幫助學(xué)生構(gòu)建起對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生在全面的經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的過程中收獲成就感，最終改變學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的固有看法，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)建立起熱愛心理，在持續(xù)探索的過程中積攢力量，最終突破學(xué)習(xí)的難點，呈現(xiàn)出數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)水平穩(wěn)定提升的趨勢，達(dá)成多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂相互結(jié)合下的有效教育的目的。

  (四) 提升教師素質(zhì)，開創(chuàng)新型數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式

  教師是數(shù)學(xué)課堂上的重要輔助者，承擔(dān)著統(tǒng)籌規(guī)劃的作用，想要讓新的教學(xué)模式和教學(xué)理念發(fā)揮作用，初中學(xué)校就必須加強對教育工作者的培訓(xùn)，積極地開展教研活動和講座活動，讓越來越多的教師能夠認(rèn)識到教育改革的必要性，正確的認(rèn)識新的教育理念，并且學(xué)會熟練操作多媒體教學(xué)輔助工具，在實際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中給予學(xué)生更為科學(xué)的合理的指導(dǎo)，以多媒體作為平臺為學(xué)生直觀地展示數(shù)學(xué)知識，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，同時推動學(xué)生的各個方面的素質(zhì)和能力的構(gòu)建與提升，為學(xué)生未來步入社會，融入社會生活奠定堅實的基礎(chǔ)，凸顯出多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用價值。

  三、結(jié)語

  綜上所述，在當(dāng)今時代下多媒體技術(shù)與教育的結(jié)合是時代發(fā)展的必然趨勢，同時也是交易事業(yè)進步的重要途徑，因此，教育工作者應(yīng)當(dāng)對多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用重視起來，加強對現(xiàn)代化信息技術(shù)的研究，掌握多媒體和數(shù)學(xué)課堂的最佳契合點，為學(xué)生帶來更為優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，讓學(xué)生受益匪淺。

  參考文獻

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  [2] 王保國.探究多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].新課程?中學(xué)，2017(03):124.

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