論文寫作并非一件易于的事情，本科、碩士、博士畢業(yè)都需要寫論文，科研工作者與高校老師也都需要靠發(fā)表論文才能晉升，構(gòu)思能力對(duì)于論文寫作非常關(guān)鍵，無論是學(xué)術(shù)論文還是學(xué)位論文，因此，一個(gè)條理不清晰，沒有很強(qiáng)構(gòu)思能力的人是寫不到畢業(yè)論文的。所以，關(guān)鍵的問題在通過創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)鍛煉思維邏輯，思維邏輯增強(qiáng)了，構(gòu)思畢業(yè)論文的能力將隨著增強(qiáng)。論文檢測的小編在下文就好好的為你介紹一下吧。

  在正式創(chuàng)作學(xué)術(shù)論文前，先確定設(shè)計(jì)提綱，能夠極大地協(xié)助創(chuàng)作者鍛煉思維，增強(qiáng)構(gòu)思能力，這一方法是被長期實(shí)踐證明，是切實(shí)可行的方法之一。據(jù)有關(guān)報(bào)導(dǎo)，全世界先確定設(shè)計(jì)提綱，隨后按提綱開展創(chuàng)作的科研人員，約占總量的95%。

  寫作提綱的意義有以下內(nèi)容：

  1)寫作提綱，類似于一張建設(shè)圖紙，能夠協(xié)助創(chuàng)作者自己勾劃出全文論文的框架或輪廓，反映自己歷經(jīng)對(duì)資料的消化與開展思維邏輯后產(chǎn)生的初步構(gòu)想，可策劃先寫什么、后寫什么，上下如何表述一致，關(guān)鍵又放在何處，何處需要開展一點(diǎn)注釋或解說。按此策劃創(chuàng)作，可使畢業(yè)論文層次清晰，上下照應(yīng)，內(nèi)容一氣呵成，表述嚴(yán)密。

  2)擬制寫作提綱，只需要應(yīng)用一點(diǎn)簡單的句子甚至是詞與詞句加以提醒，把資料單元與相應(yīng)的論點(diǎn)有機(jī)組織編寫成順序號(hào)，任務(wù)量不大，也易于辦到。當(dāng)提綱寫成后，再從總體上來。這很像旋轉(zhuǎn)萬花筒，只要稍微旋轉(zhuǎn)一個(gè)視角，便會(huì)出現(xiàn)新的圖形。提綱的調(diào)整亦是如此。應(yīng)當(dāng)說，提前擬制提綱要比無提綱寫好之后再調(diào)整要簡單得多。

  提綱中用以提醒創(chuàng)作的句子，有時(shí)即可用來做畢業(yè)論文段落的標(biāo)題。由此可見，通過寫作提綱的擬制，能夠確定畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)，使畢業(yè)論文全文產(chǎn)生一個(gè)統(tǒng)一完整的思想體系。

  3)提綱的擬制，有益于忙碌的創(chuàng)作者與開展協(xié)作創(chuàng)作的多創(chuàng)作者開展創(chuàng)作。前者，因?yàn)楣ぷ髅Γ袝r(shí)中止創(chuàng)作過程，可藉提綱提醒，協(xié)助其在重新創(chuàng)作時(shí)立即復(fù)原原來的思路；后者，可協(xié)助協(xié)作撰稿人根據(jù)提綱開展分工與協(xié)調(diào)，防止因?yàn)楦鲗懜饕鸬闹貜?fù)與紕漏。

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