一、門(mén)不當(dāng)、戶(hù)不對(duì)

這里包含了兩層意思:

(一)論文水平與期刊檔次不相符

目前國(guó)內(nèi)主流的分檔方式是以影響因子為首要參考標(biāo)準(zhǔn)的，但很多高校教師對(duì)影響因子不是很了解，因此不掌握這種分類(lèi)方式。另一種大體的分類(lèi)是分成核心期刊和非核心期刊大兩類(lèi)。

核心期刊一般會(huì)在封面醒目的地方打有核心期刊的字樣，且很多網(wǎng)上都有它們的名錄，一般很容易區(qū)分。此外，全國(guó)各高等院校辦的學(xué)報(bào)還可分重點(diǎn)高校的學(xué)報(bào)，普通本科院校的學(xué)報(bào)，普通專(zhuān)科學(xué)校的學(xué)報(bào)，在這些學(xué)報(bào)上發(fā)表文章的難易度一般來(lái)說(shuō)是依次降低的。

這是由于各高校能為自家學(xué)報(bào)提供的平臺(tái)在很多方面都是不同的，擁有核心期刊的編輯部、重點(diǎn)院校的學(xué)報(bào)編輯部能收到的稿件相對(duì)來(lái)講要比其它兩類(lèi)院校的多且優(yōu)，所以同樣一篇稿件在不同的高校學(xué)報(bào)的發(fā)表時(shí)滯很可能是不同的。這就要求高校教師要衡量自己的論文水平，以及能夠接受的發(fā)表時(shí)滯等各方面的因素，將稿件投向水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)報(bào)。

(二)專(zhuān)業(yè)不對(duì)口

投稿除了關(guān)注論文質(zhì)量與期刊檔次相符的情況外，作者還應(yīng)考慮所投期刊刊登文章的范圍涵蓋了哪些學(xué)科，文章論述的重點(diǎn)內(nèi)容能否歸入該期刊開(kāi)辦的欄目中，使所投的稿件具有針對(duì)性。作者尤其應(yīng)當(dāng)注意所投期刊的特色欄目。

二、一稿多投

每個(gè)作者都希望自己的論文能夠盡快的發(fā)表出來(lái)，而那些等待拿文憑、評(píng)職稱(chēng)高校教師期盼論文盡快發(fā)表的心情就更加迫切了。為趕時(shí)間發(fā)論文，一些高校教師采取了不恰當(dāng)?shù)淖龇ā桓宥嗤丁?/span>

三、選題陳舊、論據(jù)不足、論證錯(cuò)誤、泛泛而談、毫無(wú)新意

編輯每天都要面對(duì)很多的來(lái)稿，還要處理日常事務(wù)，在對(duì)稿件進(jìn)行初次篩選時(shí)，一般是先看文章的題目、摘要、文中的各論點(diǎn)，以判斷文章的選題是否有新意，文中的論點(diǎn)是否有創(chuàng)新。

四、欺騙編輯

欺騙編輯主要有兩種表現(xiàn)形式:一是抄襲。高校學(xué)報(bào)編輯部的人手一般較少，很多時(shí)候一個(gè)編輯負(fù)責(zé)幾個(gè)學(xué)科的稿件，很難掌握所負(fù)責(zé)學(xué)科的全部研究動(dòng)態(tài)。

五、投稿不合格式要求

絕大部分的高校學(xué)報(bào)都要求來(lái)稿用word或wps排版，具有中英文題名、作者姓名、工作單位、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)，有些還要求提供中圖分類(lèi)號(hào)、文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼，甚至文章排版用單欄還是雙欄，每行多少字都有明確的要求。

六、投“無(wú)頭稿件”

在審稿過(guò)程中，編輯經(jīng)常會(huì)遇上些不夠細(xì)心的作者，他們?cè)谕陡鍟r(shí)或是忘記留下聯(lián)系方式，或是留下一些無(wú)效的聯(lián)系方式。如本刊曾收到一篇從連云港郵寄來(lái)的論文，編輯看后覺(jué)得文章新穎，準(zhǔn)備和作者聯(lián)系，結(jié)果找遍信封的里里外外，文章的前前后后，卻只見(jiàn)作者的姓名，只好作罷。

總而言之，論文的順利發(fā)表，除了要有過(guò)硬的質(zhì)量外，還應(yīng)講究一些投稿技巧和策略。

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