如何選擇一個(gè)有意義的研究課題，是研究過(guò)程中的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，只要我們進(jìn)行課題研究，就會(huì)選擇一個(gè)題來(lái)進(jìn)行研究，然而，就是這樣一個(gè)看似最基礎(chǔ)的問(wèn)題，卻恰恰是研究過(guò)程中最難的問(wèn)題。因?yàn)橐话闱闆r下，如果我們確定了選題，接下來(lái)的工作就是按部就班地按照研究的基本程序和方法去準(zhǔn)備就夠了。

然而在選題階段，在我們還對(duì)要研究的主題缺乏足夠了解的情況下，就要求提出合適的問(wèn)題或?qū)λ芯康默F(xiàn)象有明確的認(rèn)識(shí)，這是非常困難的。它非常容易使人產(chǎn)生一種茫然和漫無(wú)日標(biāo)的感覺(jué)，造成心理挫折感和沮喪情緒，特別是對(duì)知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的同學(xué)來(lái)說(shuō)更是如此。一般而言，選題過(guò)程可以遵循以下步驟實(shí)現(xiàn)：

1、明確研究的問(wèn)題

我們做課題也好，做論文也好，從本質(zhì)來(lái)說(shuō)都是為了解決理論和實(shí)踐中存在的問(wèn)題，有明確的問(wèn)題意識(shí)是科學(xué)研究的起點(diǎn)。正如習(xí)近平總書(shū)記所說(shuō):“問(wèn)題是創(chuàng)新的起點(diǎn)，也是創(chuàng)新的動(dòng)力源。只有聆聽(tīng)時(shí)代的聲音，回應(yīng)時(shí)代的呼喚，認(rèn)真研究解決重大而緊迫的問(wèn)題，才能真正把握住歷史脈絡(luò)、找到發(fā)展規(guī)律、推動(dòng)理論創(chuàng)新?！?/span>

因此，有研究者提出，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是科學(xué)研究的第一步，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是解決問(wèn)題的一半。而要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題又需要一些知識(shí)和能力的儲(chǔ)備。

一是具有本領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，在本領(lǐng)域經(jīng)過(guò)相對(duì)比較系統(tǒng)和完善的知識(shí)訓(xùn)練。很多博士生之所以不能選擇合適的選題，很大程度上是缺乏足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，不能發(fā)現(xiàn)本領(lǐng)域的基本理論問(wèn)題，也不能對(duì)本領(lǐng)域的理論主題進(jìn)行深人探究。

二是對(duì)本領(lǐng)域?qū)W術(shù)發(fā)展?fàn)顩r的認(rèn)識(shí)，要對(duì)本領(lǐng)域?qū)W術(shù)界關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題有大致了解，知道本領(lǐng)域所關(guān)注的問(wèn)題及走向。

三是對(duì)本領(lǐng)域?qū)嵺`發(fā)展的現(xiàn)狀有較深人認(rèn)識(shí)，這樣才能夠發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活中需要解決的問(wèn)題，從而從理論角度進(jìn)行回應(yīng)。當(dāng)然，有了一定知識(shí)和能力的儲(chǔ)備，也未必能夠?qū)ふ页鲇幸饬x的問(wèn)題，還需要有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼光，即“識(shí)”，能夠發(fā)現(xiàn)他人不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能夠找到他人沒(méi)有的角度，這就需要研究者有一雙“慧眼”，這也需要時(shí)間的積累。

不過(guò)同學(xué)們大可放心，世界上沒(méi)有同樣的兩片樹(shù)葉，同樣也沒(méi)有同樣的兩個(gè)人，要相信自己是獨(dú)一無(wú)二的，因而，自己所提出問(wèn)題的角度也是獨(dú)一無(wú)二的，這樣，靜心體會(huì)和發(fā)現(xiàn)，總能夠找到自己所探究的問(wèn)題。

2、進(jìn)一步對(duì)研究的問(wèn)題明晰化

我們說(shuō)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是解決間題的一半，但是，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與確定論文題目是兩碼事，做過(guò)研究的人都有體驗(yàn)，通常我們碰到的情況是:明白我們想要研究的問(wèn)題，但難于把它歸納成可用于研究的形式，更難把它用具體的題目明確下來(lái)。這就需要對(duì)選題不斷精確化。在我指導(dǎo)研究生的過(guò)程中，一般情況是，我首先讓同學(xué)們確定一個(gè)研究的基本領(lǐng)域，有一個(gè)大致的研究方向，然后再慢慢聚焦論文的主題，最后再確定論文的題目，有時(shí)候論文的題目是在論文初稿寫(xiě)出來(lái)以后，才確定下來(lái)。

因此，做論文的過(guò)程，也是一個(gè)不斷對(duì)研究問(wèn)題和主題明晰化的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程也有一些基本的程序可以遵循:

一是將寬泛的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為狹窄的問(wèn)題、將一般問(wèn)題轉(zhuǎn)化為特定問(wèn)題，通過(guò)不斷縮小問(wèn)題內(nèi)容范圍來(lái)進(jìn)行在這個(gè)過(guò)程中，文獻(xiàn)梳理十分重要通過(guò)文獻(xiàn)的梳理，我們可以了解前人研究的基礎(chǔ)，便于把自己的問(wèn)題植于知識(shí)的長(zhǎng)河之中，找到自己的位置。

二是清楚陳述研究的問(wèn)題，也就是要講清楚你研究的究竟是什么問(wèn)題，涉及哪些領(lǐng)域，需要從哪里尋找資料，以及你將如何去做研究。

三是通過(guò)對(duì)研究問(wèn)題的某種界定，給予明確的陳述，以達(dá)到將頭腦中比較含糊的想法，變成明確的研究問(wèn)題;將最初比較籠統(tǒng)、比較寬泛的研究范圍或領(lǐng)域，變成特定領(lǐng)域中的特定現(xiàn)象或特定問(wèn)題。清楚自己研究的問(wèn)題，可以幫助研究者在開(kāi)始研究之前形成良好的習(xí)慣，減少在研究過(guò)程中的盲目性，避免做一些無(wú)用功。

3、對(duì)涉及概念進(jìn)行科學(xué)界定

對(duì)研究問(wèn)題的明晰化，是使研究問(wèn)題成為具體選題的重要環(huán)節(jié)，但并不是所有精確界定的問(wèn)題都適合研究，而問(wèn)題也并非一成不變。在確定選題的過(guò)程中，還需要對(duì)與選題相關(guān)的核心概念進(jìn)行科學(xué)界定，以便進(jìn)一步明確要研究的主題。

在思想政治教育論文選題中，我們常常會(huì)遇到這樣一種現(xiàn)象，即我們?nèi)粘Ｉ钪兴褂玫暮芏嗨枷胝谓逃拍?，與科學(xué)研究中的概念在內(nèi)涵和外延上都有很大差異，很多概念在語(yǔ)義上十分模糊，因此，非常有必要對(duì)選題中涉及的基本概念作一個(gè)科學(xué)的界定，以明確本研究所使用概念的準(zhǔn)確內(nèi)涵。

關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，法國(guó)社會(huì)學(xué)家杜爾凱姆在《自殺論》中有一段精辟的論述，他說(shuō):“日常用語(yǔ)就象它們所表達(dá)的概念一樣含意眾多。當(dāng)學(xué)者們不再進(jìn)一步界定而采用這些現(xiàn)成的詞語(yǔ)時(shí)，往往可能引起嚴(yán)重的誤會(huì)二這些詞的意義很不確定，常常隨著論述的需要而改變其涵義。

不僅如此，由于它們的意義劃分沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何分析，僅僅體現(xiàn)了大眾的模糊印象，因此人們時(shí)常不加分別地將完全屬于不同范疇的事實(shí)歸于一個(gè)詞條，或者將類(lèi)似的現(xiàn)象用不同的方式命名。這樣，如果我們采用通行的用法，很可能將應(yīng)該聚合的東西分開(kāi)，將應(yīng)該區(qū)分的東西聚合起來(lái)，從而搞不清楚事物真正的關(guān)系，最終錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)其本質(zhì)。

一個(gè)科學(xué)的結(jié)論只有在研究對(duì)象的材料是可比較時(shí)才可能獲得，越是確定無(wú)誤地將那些可比較有用材料匯聚在一起，越有可能取得成功、不過(guò)，這些組合的自然聯(lián)系并不是絕對(duì)依靠如建立某些一般化詞匯那樣的膚淺觀察就能搞清楚的。因此，學(xué)者們不能將符合日常詞意的、粗略的事實(shí)組合群當(dāng)作自己的研究課題。

相反，他應(yīng)當(dāng)建立自己希望進(jìn)行研究的組合群，以便使它們具有同一性和特定的意義，從而有利于科學(xué)研究，因此，植物學(xué)家在談?wù)摶ɑ芎凸緯r(shí)，動(dòng)物學(xué)家在談?wù)擊~(yú)類(lèi)和昆蟲(chóng)時(shí)所使用的名詞事先已確定了其涵義。只有當(dāng)我們把選題確定下來(lái)，并且明確了選題的基本內(nèi)涵和要求以后，我們才算真正進(jìn)人選題的研究階段。

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