老師一：

論文寫作并非難事，只要我們做一個有心人，平時將自己課堂教學(xué)反思、聽課感悟、解題中的好方法或創(chuàng)新解法等以電子稿的形式記錄在電腦上，形成一套屬于自己的論文素材，屆時論文撰寫也就水到渠成，我們只需將某幾個素材找到它們的共性，用一條主線串聯(lián)起來就可以了。

當(dāng)然在這個過程中，我們也要時刻關(guān)注教育教學(xué)的最新動態(tài)，最好撰寫相關(guān)的主題更能博得評委的好評。另外，論文最重要的是標(biāo)題，標(biāo)題切口一點要小，并且有研究價值;其次是參考文獻(必須規(guī)范)、摘要(簡介且能提煉思想)和小標(biāo)題(盡量工整);最后才是正文部分。

老師二：

論文寫作不但是工作的需要，也是教師成長的一個途徑，因為寫一篇文章可以讓教師理清許多教學(xué)思路。雖然論文寫作是一個枯燥、乏味的過程，但是如果能堅持靜下心來研究，其實在這一過程中也能體會到滿足感和成就感，尤其是很好的完成論文后，就會對論文的寫作方法豁然開朗。

撰寫論文對每位初次嘗試的老師而言都是一個挑戰(zhàn)，迎接挑戰(zhàn)的最好方法就是在掌握技巧的前提下不斷地探究專業(yè)領(lǐng)域的研究方向，不斷地從教學(xué)中積累經(jīng)驗，不斷地以文字的形式闡述自己的研究成果。

老師三：

關(guān)于論文，中國社科院歐亞研究所朱曉中在《如何寫一篇好論文》中提出5個關(guān)鍵詞：閱讀、思考、切入點、什么問題以及與眾不同。而對于我這樣的一名年輕教師來說，閱讀是最基礎(chǔ)的一步。

閱讀中學(xué)英語教師閱讀教學(xué)研究叢書與英語新課標(biāo)，前者給我的課堂實踐提供了很多啟發(fā)，后者則讓我對理論依據(jù)不再畏懼。兩者結(jié)合起來，教學(xué)設(shè)計有了理論支撐，理論有了案例的具體說明，讀者也對教學(xué)設(shè)計有了更深的認(rèn)識，繼而聯(lián)系自己在課堂上的實踐，反思不足之處，尋找切入點--用“什么方法”解決“什么問題”。

老師四：

在研究中尋找自己行走的點，按照“問題——嘗試性解決——排除問題——新的問題”的實踐程序主動尋找自己發(fā)展的點。

在研究問題中尋找自己的方向，或課型研究，或?qū)嶒灳珳?zhǔn)教學(xué)，亦或現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)等，在研究中探索自己獨特的教學(xué)主張。

規(guī)范地研究讓我們行更久，教學(xué)論文=實踐性+學(xué)術(shù)性或理論性，搞研究就像造房子，資料是研究的原料，觀點是研究的靈魂，教師通過廣閱讀、勤積累、努力尋找佐證材料，最終選擇適恰的教學(xué)方式。

研究核心素養(yǎng)讓我們行更遠，關(guān)注學(xué)生思維能力培養(yǎng)，設(shè)計那些欲言又止的問題，讓學(xué)生在思維碰撞中尋求問題解決的方法。

老師五：

教學(xué)和研究是教師專業(yè)成長的必由之路，但這條路卻問題多多，像荊棘叢生的灌木叢般令人不適，此時，我們需要暫時離開“問題現(xiàn)場”，去打造消除荊棘的工具，論文寫作便是打造這一工具的過程：“從問題出發(fā)→精心思考問題及解決策略→重回“現(xiàn)場”實施策略→精心觀察與修正“。

這個過程需要專家引領(lǐng)、同伴交流、自我反思，也需要勤閱讀、勤思考、勤記錄，更要做教育教學(xué)的有心人，在真問題中展開真行動，以取得真效果。

老師六：

歌德說：讀一本好書就是和許多高尚的人交談。讀《論語》，我懂得了處人事、求學(xué)問的原則。讀《簡愛》，我感受到了善良、質(zhì)樸和堅韌的品格。讀《天朝的崩潰》我們看到了歷史車輪行進中的戰(zhàn)火紛飛。幾年的歷史教學(xué)工作讓我堅信：歷史教師，僅僅專注于課本是不行的，要想教好歷史，必須要廣泛閱讀，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，進而提升歷史課堂的質(zhì)量。

所以我給自己定下了雷打不動的一個準(zhǔn)則：每天要讀30頁書。這一習(xí)慣的培養(yǎng)與堅持，不僅拓寬了我的視野，提高了自己的教學(xué)水平，也時常給予我寫作的靈感。

老師七：

文章千古事，得失寸心知。論文框架的思考是一個痛苦的過程，而思考過后收獲的是一種莫名的興奮和欣慰，就好比鳳凰涅盤、破繭成蝶。同時論文的撰寫更是一個艱難的過程，整個論文寫作過程，有過幾多回夢里周公“請”文章，有過山窮水盡疑無路的困惑，但也有過柳暗花明又一村的激動，有過撥開烏云見日出的喜悅。暮然回首，我發(fā)現(xiàn)只要我們認(rèn)真對待，好的論文都會在我們的筆下靜待花開的。

老師八：

我認(rèn)為論文寫作不只是寫作，是對教學(xué)的思考和問題解決方法的探索。我覺得寫論文的靈感是來自于教學(xué)和教育過程中的思考。當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決方案的過程中，會翻閱很多文獻和書籍，就能找到寫作的靈感。

在繁重的教學(xué)和輔導(dǎo)工作空余撰寫論文和課題，是難的，但是過程中業(yè)務(wù)水平的精進和對教學(xué)的熱愛是論文寫作的巨大動力。

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