2020，生活里除了惶恐，大概就是大把的“時(shí)間”。一位做編輯的朋友發(fā)來(lái)信息，Technoietic Art雜志在征稿，要不要試一試?這是一本科智藝術(shù)領(lǐng)域的國(guó)際專(zhuān)業(yè)期刊，機(jī)會(huì)來(lái)了，且有時(shí)間，當(dāng)然要試一試。

開(kāi)始動(dòng)筆，就茫然了。從學(xué)校畢業(yè)20年了，寫(xiě)論文早就是件陌生的事兒，更何況是英文論文，要怎么玩兒?

1、首先面對(duì)的問(wèn)題是寫(xiě)什么?

還好家里有位貴人，20年前擅長(zhǎng)組織論文，據(jù)說(shuō)英文論文投稿命中率達(dá)到80%對(duì)章先生。他告訴我，在自己感興趣的領(lǐng)域找個(gè)簡(jiǎn)單的原理，對(duì)應(yīng)分析，老外搞研究喜歡小而簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

適逢全部教學(xué)活動(dòng)從教室轉(zhuǎn)向線(xiàn)上，所有人面臨新的狀況，這樣的時(shí)候往往會(huì)有最新鮮最敏感的心理體會(huì)，我隱約感覺(jué)能在這里找到新的發(fā)現(xiàn)，獲得新的知識(shí)。以馬斯洛需求層次理論為基礎(chǔ)，我嘗試著體會(huì)和分析師生雙方的心理變化,論文的題目就叫做《在線(xiàn)教學(xué)對(duì)參與各方的心理影響》Research on the psychological impact and implications of online education against participants.

2、立言的態(tài)度

社會(huì)人說(shuō)話(huà)，張口就來(lái)，虛虛實(shí)實(shí)，到了學(xué)術(shù)的世界，寸步難行。任何觀點(diǎn)要有依據(jù)，如果借用了別人的觀點(diǎn)，就要找到源頭，什么人、在什么時(shí)間，在哪里說(shuō)的，他是怎么說(shuō)的，都要追根溯源，標(biāo)注清楚。記得我的老師曾要求我一定要讀原著，經(jīng)典原著和各種傳達(dá)解讀是完全兩回事。自己說(shuō)的每句話(huà)，得出的每個(gè)結(jié)論，都要有來(lái)處，都是在這個(gè)領(lǐng)域里有基礎(chǔ)有傳承地發(fā)展出來(lái)的。在廣泛研究的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)科學(xué)的方法，分析、推導(dǎo)、論證，才能產(chǎn)生自己發(fā)現(xiàn)和貢獻(xiàn)，把這個(gè)領(lǐng)域的認(rèn)知往前推動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn)。這可能就是“立言”作為人生三不朽之一，它的可貴與難得之處吧，要讓每句話(huà)都立得住。

為了適應(yīng)這個(gè)要求，花了我大量的時(shí)間，矯正了許多似是而非的觀念。在疫情期間，足不出戶(hù)，對(duì)經(jīng)典原著的獲取有困難，電子書(shū)雖然方便下載和閱讀，但做為引證，頁(yè)碼不準(zhǔn)確，一些輔助的信息不全面，這可能也是電子閱讀時(shí)代，信息飄忽的一種體現(xiàn)。所以務(wù)必找到原著的掃描版本，引文的指針才能精確指向人類(lèi)知識(shí)積累的某個(gè)平靜而偉大的時(shí)刻。比如馬斯洛同志于1954年提出，又在1974年重印的需求層次論。

有些廣為流傳，甚至已經(jīng)成為共識(shí)的信息，回過(guò)頭去反溯，找不到源頭。比如大家都喜歡引用，網(wǎng)上也處處可見(jiàn)的，所謂德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)過(guò)的一段廣為流傳的話(huà)：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！焙軆?yōu)美，但是我沒(méi)有找到原文和源頭，它就像一段無(wú)本之木，漂浮在中文的世界里，創(chuàng)造了一個(gè)新的現(xiàn)象。如果有讀到本文的同志知道這句話(huà)的源頭，希望能夠不吝分享。回到源頭，體會(huì)一手信息，這可能本身就是對(duì)世界解魅的笨辦法和硬功夫。

3、規(guī)范寫(xiě)作

開(kāi)始寫(xiě)作，對(duì)英文的表達(dá)和琢磨自不必說(shuō)，這個(gè)過(guò)程真是感覺(jué)到語(yǔ)言是世界的邊界。對(duì)某種語(yǔ)言的掌握和體會(huì)的細(xì)膩與豐富程度，代表了我們?cè)谀莻€(gè)世界探索的范圍。如果說(shuō)我中文世界的小宇宙有一個(gè)充氣的健身球那么大，我的英文世界估計(jì)就是個(gè)乒乓球，語(yǔ)言的貧窮，限制了我思維的想象力和表達(dá)力。作為第一篇非母語(yǔ)的文章，踉踉蹌蹌，將就著成文，不忍多看。

寫(xiě)作的過(guò)程中，另一個(gè)容易被忽略但又很費(fèi)時(shí)間的工作，是做referance(引證)。找到原文原著之后，要搞清楚所投稿雜志的要求，遵循不同格式要求來(lái)整理。比如有美國(guó)心理學(xué)會(huì)的APA引文格式，有美國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)言協(xié)會(huì)制定的MLA格式等等，雖然基本要求差不多，都是關(guān)于信息來(lái)源是專(zhuān)注、論文、會(huì)議論文等的分類(lèi)，還有具體的作者信息、發(fā)布年份、頁(yè)碼等，但還是有很多細(xì)致的工作需要調(diào)整，比如斜體啊，縮進(jìn)啊，大小寫(xiě)啊，順序啊，一個(gè)作者還是多個(gè)作者等的情況，都有詳細(xì)的規(guī)定。

圖片盡量用自己有版權(quán)的，自己拍的照片或者自己做的圖最好。如果需要引用，一樣要尊重其他作者的貢獻(xiàn)，標(biāo)識(shí)清楚是在哪里使用了誰(shuí)的圖片?，F(xiàn)在也出現(xiàn)了大量的網(wǎng)絡(luò)資源，為了對(duì)抗網(wǎng)絡(luò)的不確定性，引證的時(shí)候需要表示抓取的網(wǎng)址和時(shí)間。比如這是一張2020年4月15日抓取自https://www.thoughtco.com/abraham-maslow-quotes-2795686. 這個(gè)地址，版權(quán)歸屬于Henry Rivers/GettyImages的圖片。

作為出版物，對(duì)圖片大小自然也有要求，否則印刷出來(lái)模糊不清。圖片要求不小于1000x1000 像素，分辨率不小于300dpi，如果不確定圖片的這些指標(biāo)，可以把圖片導(dǎo)入pixelcalculator.com這個(gè)網(wǎng)站進(jìn)行查詢(xún)。

文章在發(fā)表之前，作者要注冊(cè)自己的ORCID iD號(hào)，這個(gè)一串16位的數(shù)字，就像一個(gè)人的“學(xué)術(shù)身份證號(hào)”，把一個(gè)人的研究成果、獎(jiǎng)項(xiàng)、單位等精確地關(guān)聯(lián)起來(lái)，解決歧名的問(wèn)題。尤其是當(dāng)我們的名字被翻成英文，更需要精準(zhǔn)定位。比如去查“RUI WU”這個(gè)名字，可能會(huì)出現(xiàn)幾十個(gè)同音不同字的作者，但是每個(gè)作者的ORCID號(hào)是唯一的，可追溯可定位。還要特別注意的是，平常大家可能會(huì)取個(gè)英文名字，但這個(gè)名字最多只能算是個(gè)外號(hào)、昵稱(chēng)，放到論文里就別用Rachel，Jenny之類(lèi)的英文名兒了，還是要用自己在這個(gè)世界上確證的那個(gè)代表符號(hào)，行不更名坐不改姓的那個(gè)姓名。

4、耐心的考驗(yàn)

現(xiàn)在寫(xiě)出來(lái)一條一條，看似輕松明了，可是上面所有的經(jīng)驗(yàn)，都是過(guò)去一年我一瘸一拐趟過(guò)的坑。

疫情期間出版的工作被延遲，這給我這個(gè)論文菜鳥(niǎo)贏得了時(shí)間，在歷時(shí)1年的過(guò)程中，為了格式、印證、圖片、身份等等問(wèn)題，來(lái)回?cái)?shù)次地更改，一遍一遍的返工。每次看到編輯的郵件或者短信，我就肝兒顫，本能產(chǎn)生心理阻抗。以至于2021年春節(jié)前最后一次收到編輯的郵件，我沒(méi)有勇氣打開(kāi)。忙完年底手邊的工作，終于坐下來(lái)直面問(wèn)題。在編輯嚴(yán)肅的言辭下，居然是排好版的復(fù)核郵件，頓時(shí)從地獄到天堂，這也算是我新年最好的禮物吧。

看著這篇14頁(yè)的論文，我感覺(jué)非?；秀薄Ｈ魏涡袠I(yè)，都有艱苦的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，從陌生的要求，到成為自身的習(xí)慣，再到形成專(zhuān)業(yè)的素質(zhì)。做完這件事，我想我會(huì)形成一些新的習(xí)慣。

1、讀書(shū)要做筆記!記在自己比較方便和熟悉的印象筆記(evernote)上，變成自己一條一條須根，扎進(jìn)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域和自我成長(zhǎng)的泥土里。

2、珍重選擇，專(zhuān)注所選。在疫情期間因?yàn)楦杏X(jué)有時(shí)間，于是我浮現(xiàn)出聰明人的盲目自信，找到了2個(gè)主題，貪心地都想做出點(diǎn)文章。結(jié)果研究青少年居家學(xué)習(xí)的中文文章夭折了，因?yàn)殡m然遵循了正確的方法，有了個(gè)案嘗試，但卻沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)，缺少學(xué)術(shù)價(jià)值，最終變成了一條新聞消息。雖然都是出版物，但對(duì)現(xiàn)象的描述和產(chǎn)生了新的貢獻(xiàn)，是完全兩個(gè)層面。這一篇當(dāng)時(shí)也幾近夭折，幸得編輯不離不棄，感激萬(wàn)分。

3、獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)，越是艱苦的工作越需要伙伴的支撐。雖然有的小伙伴可能自己都不知道他們只言片語(yǔ)曾經(jīng)支持了我完成這項(xiàng)艱巨的工作，但對(duì)我而言是非常非常重要的。感謝Luna、趙媛、冬梅、小雨、梁翠老師，和大John;感謝Roy Ascott，金雁教授，Sir John Daniel，是我的指路明燈;感謝章先生指點(diǎn)框架，還要謝謝我的兩位小伙伴總是跟我說(shuō)：媽媽?zhuān)憧隙ㄐ小?

5、研究型生活

凡事做成了之后，就覺(jué)得一覽眾困難都很小?，F(xiàn)在回頭看寫(xiě)論文這件事，又覺(jué)得其實(shí)也不是那么難的一件事，這里有點(diǎn)凡爾賽的味道。

難，是難在了學(xué)術(shù)素養(yǎng)薄弱。過(guò)程中，對(duì)于問(wèn)題的研究，能夠感覺(jué)到自己的洞察和發(fā)現(xiàn)能力，并且因?yàn)檎业膯?wèn)題是深植于現(xiàn)實(shí)的，做起來(lái)有活潑潑的感受，能夠回饋到工作和生活中去，會(huì)覺(jué)得有力量在支撐自己不斷向前。這可能就是教育學(xué)中強(qiáng)調(diào)的有意義(meaningful)和有關(guān)聯(lián)(relevant)。

所以在日常生活和工作里，都可以嘗試帶著研究的心態(tài)去做事。這篇文章，最早源于公司線(xiàn)上教學(xué)后所開(kāi)展的一輪名師采訪(fǎng)，在可能發(fā)生改變的幾個(gè)維度上，請(qǐng)老師們輸出感受，成為日常宣傳的素材。在有心人的手上，這些采訪(fǎng)就成為了研究素材，經(jīng)過(guò)和理論的對(duì)照，以及創(chuàng)造性的思考，有了新一層的收獲和發(fā)現(xiàn)。

這讓我想到我的幾個(gè)朋友。一位是傳媒界的創(chuàng)業(yè)者，離開(kāi)電視臺(tái)后做了一個(gè)知識(shí)服務(wù)型的公司，在探索業(yè)務(wù)模式的過(guò)程中，把團(tuán)隊(duì)對(duì)業(yè)務(wù)的日常鉆研同時(shí)變成了知識(shí)服務(wù)的內(nèi)容輸出，成為公眾號(hào)中的“砥礪研究”，在分享的過(guò)程中，形成對(duì)新領(lǐng)域新業(yè)務(wù)的專(zhuān)業(yè)度，達(dá)成了與用戶(hù)的溝通，也樹(shù)立了自己的品牌。

另兩位是以研究為職業(yè)的大學(xué)老師，本職工作研究生態(tài)經(jīng)濟(jì)，在走遍世界的過(guò)程中對(duì)餃子這種食物發(fā)生了興趣，就把研究的能力放到餃子上，完成了了一本跨越幾十個(gè)國(guó)家，涵蓋200多種餃子類(lèi)食品的研究。包括給餃子這種食品下定義：是用淀粉包裹的，有餡兒的，并且皮和餡兒要一起煮熟的食物;設(shè)定多重指標(biāo)對(duì)餃子做比較研究，比如尺寸大小、蒸煮的時(shí)間長(zhǎng)短、地域和食材等等。

看了他們的草稿，我說(shuō)在我們中國(guó)人眼里，元宵可不是餃子，但是蛋餃?zhǔn)且环N餃子。二位對(duì)照了自己的研究表示不同意，說(shuō)他們?cè)谙愀鄢缘降脑?，就翻譯成餃子，都叫做dumpling。而蛋餃因?yàn)椴皇堑矸郯?，不能算是餃子。?jiàn)我非常猶疑，二位甚至開(kāi)始啟發(fā)我說(shuō)：你們蛋餃的皮兒里只有雞蛋嗎?有沒(méi)有摻一點(diǎn)面粉呀?

這些細(xì)碎的問(wèn)題看起來(lái)是不是有點(diǎn)糾結(jié)?但其實(shí)我覺(jué)得他們并不太糾結(jié)這個(gè)結(jié)果，而是享受這種對(duì)生活、對(duì)文化、對(duì)技術(shù)細(xì)膩的感知方式，懷著對(duì)世界真摯的態(tài)度，在自己感興趣的話(huà)題上不斷深入。

發(fā)現(xiàn)和鉆研的習(xí)慣，會(huì)帶著我們收獲一個(gè)更有價(jià)值的生活，在一些我們關(guān)注的領(lǐng)域里，從業(yè)余選手，到專(zhuān)業(yè)選手。

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