關(guān)鍵詞有三種基本類型，與選題、論文有對(duì)應(yīng)的關(guān)系，另有一個(gè)類型與標(biāo)題的要素相對(duì)應(yīng)。

具體來(lái)講，第一類是根據(jù)研究主題提取的關(guān)鍵詞，是指成熟、基礎(chǔ)概念；

第二類是根據(jù)研究框架提取的關(guān)鍵詞，是指所有的理論、方法；

第三類是根據(jù)研究結(jié)論提取的關(guān)鍵詞，也就是最后的觀點(diǎn)。

因此，關(guān)鍵詞有三類關(guān)鍵詞，每一類有1到2個(gè)關(guān)鍵詞。也就是說(shuō)，關(guān)鍵詞的類型是固定，但是數(shù)量不固定。大部分情況下，多出來(lái)的關(guān)鍵詞是圍繞著第一類研究主題延伸出的，即根據(jù)研究主題上層下層概念、平行概念拓展出來(lái)的。有時(shí)候研究框架就是所用的方法、理論，也可以寫幾個(gè)關(guān)鍵詞。從詞性方面來(lái)講，關(guān)鍵詞只能是名詞，不可以是其他的詞性，比如不能是動(dòng)詞。而且關(guān)鍵詞還必須有實(shí)指不能虛指。

下面，我們來(lái)看一個(gè)關(guān)鍵詞寫的比較成功的例子，學(xué)習(xí)一下關(guān)鍵詞如何提取。比如這篇已經(jīng)發(fā)表的文章《“因境制宜”：適應(yīng)性專長(zhǎng)視角下教師學(xué)習(xí)機(jī)制的困境與重構(gòu)》：

我們可以看到，雖然這篇文章只有三個(gè)關(guān)鍵詞“教師學(xué)習(xí)機(jī)制”、“適應(yīng)性專長(zhǎng)”、“復(fù)雜情境”，但三種關(guān)鍵詞的類型是全都包括了的。結(jié)合題目和摘要我們可以判斷出，“教師學(xué)習(xí)機(jī)制”屬于主題性關(guān)鍵詞，“適應(yīng)性專長(zhǎng)”是用到的一個(gè)理論，屬于過(guò)程性關(guān)鍵詞，特別地，結(jié)論性關(guān)鍵詞，他沒(méi)有直接用結(jié)論“因境制宜”作為關(guān)鍵詞，因?yàn)椤耙蚓持埔恕辈皇敲~，所以他把“因境制宜”恢復(fù)為了名詞“復(fù)雜情境”。因此，這篇文章的關(guān)鍵詞提取是很成功的。

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