每個(gè)學(xué)科選題的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)各有差異、各不相同，但是在題目上，它們?nèi)杂幸恍┕餐裱臉?biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)可以簡(jiǎn)單地概括為三個(gè)字：小、清、新。如果說(shuō)我們做到了小清新，那這個(gè)題目應(yīng)該就是合適的。

在選題的時(shí)候，一定不要去選太大、太籠統(tǒng)、太空泛的題目，如果那樣的話，我們很難深入，把握不住也就做不出一定的深度。

小

怎么樣讓這個(gè)題目“小”，我們總結(jié)歸納叫做關(guān)鍵詞法。幾乎每年都要被學(xué)生問(wèn)，以下是我與學(xué)生的真實(shí)對(duì)話。

生：老師，我要寫什么？

師：你對(duì)什么感興？

生：我對(duì)目的地感興趣。

師：目的地大了，你對(duì)目的地的什么最感興趣？你給我?guī)讉€(gè)關(guān)鍵詞。

生：我對(duì)目的地形象感興趣。

師：你對(duì)目的地形象的什么感興趣？

生：現(xiàn)在有些目的地都被妖魔化了。

師：你現(xiàn)在給了我兩個(gè)關(guān)鍵詞了，一個(gè)目的地形象，一個(gè)妖魔化。那你覺(jué)得是什么導(dǎo)致了目的地形象的妖魔化？

生：目的地形象被妖魔化，其實(shí)我覺(jué)得和媒體有關(guān)系。

師：那好，到目前為止，已經(jīng)給了我三個(gè)關(guān)鍵詞了，你可以嘗試著把他們組合在一起，來(lái)想一個(gè)題目。

生：我可不可以這樣寫——《媒體是罪魁？目的地形象妖魔化的原因探究》。

師：我覺(jué)得這個(gè)還是挺靠譜的，但有一個(gè)相關(guān)的變量叫做污名化，比妖魔化這個(gè)詞更好，它既有一定的理論深度，又是學(xué)術(shù)語(yǔ)言，可以換一下。

所以最后學(xué)生的題目就變成了《媒體是罪魁？目的地形象污名化的原因探究》，這就是關(guān)鍵詞法。當(dāng)我們對(duì)某個(gè)事物主體感興趣的時(shí)候，可以不斷地給出關(guān)鍵詞，然后把四、五個(gè)關(guān)鍵詞融合在一起，再去考慮的時(shí)候，有可能就會(huì)讓我們的選題實(shí)現(xiàn)“小”。

清

所謂的“清”，也就是說(shuō)我們選題的題目要清楚，不冗長(zhǎng)。一般來(lái)說(shuō)，如果選題的題目超過(guò)20個(gè)字，就需要進(jìn)行精簡(jiǎn)了。

另外，我們的題目要沒(méi)有歧義，要文從字順。拿“目的地形象”這個(gè)選題來(lái)說(shuō)，有學(xué)生給了我這樣的題目——《小雪的一米陽(yáng)光》，這個(gè)題目好不好？這個(gè)題目一看就很小資，但是我們進(jìn)行的是學(xué)術(shù)寫作，它和寫散文、寫雜文是不一樣的，在學(xué)術(shù)寫作中要用學(xué)術(shù)的語(yǔ)言，所以這樣的題目是不適合的。還有一個(gè)學(xué)生寫了這樣的一個(gè)題目——《美國(guó)19世紀(jì)末20世紀(jì)初大眾旅游興起伴隨而來(lái)的傳媒業(yè)壟斷的出現(xiàn)及長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)的原因探究》，如果我們僅從清晰與否來(lái)看的話，是可以的，但是句子實(shí)在是太長(zhǎng)了，這也不是一個(gè)好的題目。

新

“新”是指我們研究的選題，它是不是在研究問(wèn)題、研究視角上有新意，是不是有可能得出比較新的研究假設(shè)、研究發(fā)現(xiàn)、研究觀點(diǎn)。

至于怎樣做到新，我們?cè)谇斑呉呀?jīng)提了很多了，在這里我們就不再贅述了。一般離不開(kāi)我們對(duì)文獻(xiàn)的閱讀，對(duì)文獻(xiàn)的整理。我們?cè)谡f(shuō)一個(gè)“新”的時(shí)候，肯定要說(shuō)別人的“舊”，所以我們要非常清晰地界定出自己的研究和他人的研究的邊界在哪里。我們做了哪些別人沒(méi)有做的，而這才是我們的“新”。當(dāng)然所謂的“新”和“舊”，它都只是一個(gè)相對(duì)的概念，這就更提醒我們一定要說(shuō)清楚別人“舊”在哪里，我自己“新”在哪里。

經(jīng)常有學(xué)生說(shuō)，“老師，我才選的題目，查了一下Cnki（中國(guó)知網(wǎng)），我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有相當(dāng)一部分研究了，我可不可以把他們的觀點(diǎn)總結(jié)一下？”我個(gè)人覺(jué)得這是一個(gè)不好的習(xí)慣，我跟他說(shuō)最好不要這樣做，如果這樣做的話，很容易從剛開(kāi)始就把學(xué)生引上一個(gè)歧途。也就是說(shuō)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)新，他就會(huì)為后來(lái)的研究做一個(gè)暗示——可以沒(méi)有自己的新東西，可以總結(jié)一下別人的東西。當(dāng)然，在對(duì)“新”的要求上，博士、碩士、本科生又各有不同，但是在剛剛開(kāi)始的時(shí)候就要多鼓勵(lì)他們想點(diǎn)新的東西出來(lái)，這些“新”是別人沒(méi)有想到的。學(xué)生的潛力是很大的，多激勵(lì)、引導(dǎo)他們，總是能夠發(fā)現(xiàn)一些“新”東西的。

以上就是在確定合適的研究方向之后，我們?nèi)绾未_定一個(gè)符合“小、清、新”標(biāo)準(zhǔn)的題目。下一次分享，再就當(dāng)前跨學(xué)科選題這樣的大環(huán)境，尋找一些與我們的研究相契合的東西。

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