首先要對自己研究的方向有一定的把握。舉例來說，不管是研究教育學(xué)的，研究教育史的，還是研究職業(yè)教育的，研究比較教育的，研究成人教育的，還是研究課程與教學(xué)論的，研究教育管理的，研究德育的等等，這些都是某個(gè)具體的研究領(lǐng)域或者說研究方向。

接下來就是要從這里面找到選題，就得先回到剛才前面講的，我們的論文大概是個(gè)怎樣的類型。估摸一下我們是寫理論創(chuàng)立型的，還是寫歷史解釋型的，還是寫政策評估型的等等，要有一個(gè)清晰的認(rèn)識。然后才是我們的路徑、渠道從哪里來？我們要從什么地方來研究？

結(jié)合我自身來說，我讀的是教育學(xué)的學(xué)術(shù)型研究生。有一次跟導(dǎo)師一起到基礎(chǔ)教育中間去聽課，在課堂進(jìn)行到最后一個(gè)環(huán)節(jié)，老師講完課后，提出了一個(gè)問題讓同學(xué)們討論，因?yàn)闀r(shí)間有限，而其中一個(gè)學(xué)生的發(fā)言又與這節(jié)課的關(guān)系不大，所以被老師批評了。但是在我看來，他的發(fā)言很有道理，當(dāng)時(shí)我就把這個(gè)學(xué)生記下來，然后課下同他進(jìn)一步討論。

之后我回來就查了中國人民大學(xué)《復(fù)印報(bào)刊資料》的全文目錄索引。查完我發(fā)現(xiàn)那個(gè)學(xué)生提到的問題確實(shí)很有意義，他是從一個(gè)宏觀的角度來看待，而不是微觀的角度。所以我又查看了很多的書籍、資料，之后在圖書館一氣呵成，用了兩天的時(shí)間完成了大概8000字左右的初稿。然后又按照論文投稿的形式把它重新整理、校對，最后寫完是6800多字，我把它裝到信封里投出去。

兩個(gè)月以后，我就收到了雜志編輯的書面回信，說我的論文要被錄用，在哪一期發(fā)表，請勿他投并且做了一個(gè)說明。等到論文發(fā)表出來之后，我把論文復(fù)印好寄給了當(dāng)時(shí)的學(xué)生，也寄給了上課的老師。我想說的是，這篇已經(jīng)在核心期刊上發(fā)表的論文，它的選題路徑就來源于我在某次聽課中的發(fā)現(xiàn)及深入思考。

后來我讀博士，三年期間一共發(fā)表了12篇CSSCI的期刊論文，我仔細(xì)總結(jié)和思考這些論文的選題過程，就發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)界里的大咖前輩們，他們的文章也會給我很大啟發(fā)。在讀他們文章的過程中，一方面覺得他們說得很有道理，另一方面我又覺得還有必要再說一下。于是，我就到學(xué)校圖書館，把他們的論文都下載打印出來，裝訂好拿回宿舍，仔細(xì)認(rèn)真研讀。記錄下他們探討的所有問題，之后再對這些問題進(jìn)行新的思考，然后在電腦上開始寫，寫到晚上2點(diǎn)多，有14000字左右。

第二天再重新把順序進(jìn)行調(diào)整，然后潤色、校對都做完之后是15000字，以正式論文投稿的形式投到了CSSCI的期刊上去。一個(gè)星期以后，編輯部郵件回復(fù)這篇論文被錄用，并提出修改要求：將現(xiàn)在的15000字的文章，壓縮在14000字以內(nèi)。我按要求修改完，回復(fù)郵箱。之后論文表發(fā)，被人大《復(fù)印報(bào)刊資料》全文轉(zhuǎn)載。這一篇論文的選題，它來源于自己專業(yè)領(lǐng)域中，國內(nèi)大咖前輩們的研究成果基礎(chǔ)之上的個(gè)人的一些思考。把這些思考作為選題，也就是說站在巨人的肩膀上，繼續(xù)做研究。

還有一種，就是把某一討論問題落實(shí)到文章中。讀博士期間，我們的博士生導(dǎo)師經(jīng)常跟我們討論問題，討論問題之后會給大家布置了一個(gè)任務(wù)，讓大家把討論問題中認(rèn)為有意義的點(diǎn)記下來，然后寫成書面作業(yè)。當(dāng)時(shí)我們每個(gè)人都發(fā)言了，然后課下我針對我自己的發(fā)言又做了進(jìn)一步的梳理，還去查了中國知網(wǎng)。查后發(fā)現(xiàn)，整個(gè)國內(nèi)的研究，包括香港的研究、包括澳門的研究、包括臺灣的研究，從來沒有說到這種新的提法。

所以這個(gè)時(shí)候，我就想用一個(gè)新的學(xué)術(shù)概念把我的思考寫出來，然后論證解釋為什么要采用這樣一個(gè)新的概念，為什么要進(jìn)行這樣一個(gè)思考和研究。整篇文章寫完以后是7000多字，給博導(dǎo)交作業(yè)的同時(shí)，我也把它投稿出去，結(jié)果一個(gè)月以后來信息說我的這篇文章被錄用了，也是核心期刊。這種選題路徑就是把課上對問題的看法、討論進(jìn)行了梳理，落實(shí)到文字上。

再有，我的選題路徑和渠道還來源于參加工作后，結(jié)合實(shí)踐對自身專業(yè)領(lǐng)域的思考。國家現(xiàn)在倡導(dǎo)“金課”，強(qiáng)調(diào)一流本科教育必須要有一流本科教學(xué)，包括世界一流的大學(xué)，也是非常強(qiáng)調(diào)本科教學(xué)的。今天我們的博士、博士后、海歸的博士，擁有很高的科學(xué)研究水平和能力，但是教育教學(xué)的水平能力上，究竟需要什么樣的提高或者說改變呢？高水平科研人員，一定想方設(shè)法把自己研究的成果轉(zhuǎn)化為高水平的教學(xué)成果，呈現(xiàn)給我們的學(xué)生們來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

那么，我就把整個(gè)新中國成立以來研究的情況和西方發(fā)達(dá)國家的英文文獻(xiàn)，基本上全部找到，前后花了兩個(gè)月的時(shí)間，把這篇論文寫出來，大概是17000字左右，投出去大概一個(gè)半月之后收到回復(fù)，縮減完字?jǐn)?shù)之后就發(fā)表了。在2020年被《新華文摘》全文轉(zhuǎn)載，一共18個(gè)PDF的版面。這篇核心期刊論文，它的選題路徑就來源于我對現(xiàn)實(shí)教學(xué)的一種思考。

還有一些選題路徑和渠道，來源于一些比較重大的主題。比如“建黨百年”這個(gè)主題，我們可以從自身的專業(yè)角度對這一主題進(jìn)行一個(gè)思考和回顧，然后把它梳理出來，做完做好，被核心期刊采稿也是非常快的。

以上是基于我個(gè)人的一些經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，僅供大家參考。

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