研究生不能一上來就狂看文獻，讀文獻應(yīng)從做一篇小論文開始。只看文獻而缺乏動手、實操和思考，閱讀效率是比較低的，不利于為寫博士論文這個目標做準備。此前，我也一直覺得一上來就使勁看文獻的做法不太妥當(dāng)，總覺得哪里有點不對勁，但一時半會兒也說不上來最近了解了一些閱讀文獻的技巧，豁然開朗，讀不懂或讀文獻效率低原來是因為讀者和作者之間不對等。

正確的閱讀路徑是，要將寫小論文和讀文獻結(jié)合起來，通過寫小論文不斷加強自身能力，努力使自己與文獻作者對等。到了研究生階段，要從“運用”的角度和層次來檢查自己的閱讀能力和科研能力，即多問問如果換做是自己，又該如何去做。此外，如果初學(xué)者只讀文獻而不寫小論文，那么就很難體會到文獻里沒有寫出來的內(nèi)容和信息。正所謂實踐出真知，只有真正親自動手實操，才能體會到文獻中所隱藏的更深層次的奧妙。

讀文獻不是單向的輸入信息和知識的過程，要放在一個“學(xué)——思——用”的框架中來討論。

①讀文獻的“學(xué)”，是指要能看到作者的長處、貢獻和亮點；初學(xué)者最應(yīng)該知道的是論文每一部分應(yīng)是什么樣子的，最應(yīng)該學(xué)的是方法技術(shù)。

②讀文獻的“思”，是指要多思考所關(guān)注的問題是什么，自己是否可以提出新的假說等;日常思考少的原因在于對問題和假說的關(guān)注較少。

③讀文獻的“用”，是指運用，尤其是理論層面的運用，如文獻的作者是如何運用理論的，而自己又是如何運用理論的。

文獻閱讀能力的提高，是一個循序漸進的過程，如同登山。有些文獻，只有當(dāng)自己的研究能力和實力達到了一定的水平之后，才能讀出其中的精彩之處。提高文獻閱讀能力，除了多讀多練之外，還要有堅持努力攀上山頂?shù)挠職夂托拍睢?

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