畢業(yè)論文查重對(duì)于很多人來(lái)講，都算得上是最重要的一個(gè)關(guān)卡，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候在最后，你往往會(huì)發(fā)現(xiàn)自己可能過(guò)不了這一關(guān)，其實(shí)畢業(yè)論文查重和學(xué)術(shù)根本就沒(méi)有一系列的關(guān)聯(lián)性，當(dāng)然大家可能在讀完一篇論文之后，本身也有著自己的一些想法，論文的查重還是有一定合理性的，剛查出的時(shí)候，他們本身也就是提供給老師去看的，作為任何一個(gè)閱讀查重報(bào)告的人來(lái)說(shuō)，他們不一定就了解所有的專業(yè)的具體情況，所以在這種情況下，大多數(shù)的人都認(rèn)為提供一份調(diào)查報(bào)告完全是非常重要的。

但同樣在畢業(yè)論文查重的過(guò)程當(dāng)中，可能很多人也會(huì)抱著一個(gè)心態(tài)，就比如他們對(duì)于這樣的一種機(jī)器的查重的技術(shù)還是非常依賴的，然后就開(kāi)始偷懶，把所有的事情全部都交給機(jī)器來(lái)做，自己只要復(fù)制粘貼過(guò)來(lái)論文就可以了，如法炮制，這樣的話多多少少都會(huì)有一些重復(fù)率，在這種情況之下，他們只要按照重復(fù)率來(lái)進(jìn)行修改就行，其實(shí)這種做法絕對(duì)是不符合科學(xué)的，因?yàn)殡m然這樣的一種做法能夠讓你了解到這一篇文章當(dāng)中究竟有多少個(gè)重復(fù)率，但是這樣的一種做法似乎只能讓你來(lái)盯著最終的重復(fù)率，然后根據(jù)重復(fù)率的具體情況來(lái)了解究竟怎么去修改，人總是要比機(jī)器聰明的，所以可能最終我們修改也是無(wú)法躲避這些機(jī)器的查重，說(shuō)不定你的導(dǎo)師就知道你是按照這種方法來(lái)修改的。

其實(shí)，在我國(guó)的相關(guān)教育部門(mén)并沒(méi)有規(guī)定要對(duì)學(xué)生的一些論文進(jìn)行畢業(yè)論文查重，只不過(guò)在學(xué)術(shù)教育方面，我國(guó)的一些教育專家認(rèn)為，大多數(shù)的高校對(duì)于這一方面的查重檢查還是非常嚴(yán)格的，不同的高校他們的規(guī)定自然也是不一樣的，很多學(xué)?；旧隙际浅椴椋椴榈谋壤彩遣灰粯拥?，當(dāng)然這樣一種學(xué)校在檢查的過(guò)程當(dāng)中有著不一樣的特點(diǎn)，學(xué)校在抽查的時(shí)候到了不同的地方，基本上也都有著自己的一些管理方式，在這樣一個(gè)過(guò)程當(dāng)中，可能大多數(shù)的學(xué)校的查重的目的都是不一樣的，他們以前只是盯著那百分之幾的重復(fù)率，但最后的結(jié)果，就會(huì)讓更多的人感受到整個(gè)畢業(yè)論文查重的重復(fù)率的高低似乎和學(xué)術(shù)是否規(guī)范沒(méi)有太大的關(guān)聯(lián)，因?yàn)闉榱硕惚茏罱K的重復(fù)率，大多數(shù)的學(xué)生會(huì)把一句話分開(kāi)來(lái)進(jìn)行撰寫(xiě)。

在這種情況之下，本身的理論性的文章似乎也就可以分很多不同的語(yǔ)言去闡述，這樣一種闡述方式從學(xué)術(shù)性的角度來(lái)講是完全不符合規(guī)律的，而且，越來(lái)越多的高校也開(kāi)始意識(shí)到了這樣的一個(gè)問(wèn)題，但是出于對(duì)檢查的一些關(guān)注，他們基本上也都會(huì)選擇畢業(yè)論文查重，因?yàn)楸仨氁獫M足這些不同學(xué)校的管理方式，但是數(shù)據(jù)庫(kù)同樣也帶來(lái)了一系列的推波助瀾，這確實(shí)也讓數(shù)據(jù)庫(kù)的一些商人開(kāi)始迅速成為了火爆掙錢(qián)的焦點(diǎn)。

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