閱讀使人充實(shí),

交談使人機(jī)智，

寫(xiě)作使人精確。

Reading make a full man,

conference a ready man,

and writing an exact man.

——Bacon培根

在科技部和教育部，兩份文件公布以后，發(fā)展趨勢(shì)令人擔(dān)憂。

教育部的文件，還好，都是規(guī)規(guī)矩矩的大原則，是再“破惟”上劍指SCI(科學(xué)引文索引)!我不說(shuō)，SCI是否委屈，至少在“惟”的層面上是不可取，需要“滌蕩”!

科技部的文件，就讓我憂心忡忡!除了基礎(chǔ)研究類以外，在科技項(xiàng)目申報(bào)驗(yàn)收、團(tuán)隊(duì)考核、機(jī)構(gòu)設(shè)置等統(tǒng)統(tǒng)取消論文要求，哪怕是應(yīng)用技術(shù)類論文都不用寫(xiě)。為此網(wǎng)上輿論一片歡呼。這著實(shí)讓我擔(dān)憂。

這讓我想起當(dāng)年“破四舊”，以及后來(lái)的運(yùn)動(dòng)。一些投機(jī)取巧者最希望“打破”枷鎖。

(一)要搞清楚對(duì)象。論文本身沒(méi)有罪，有罪的是利用和追求論文的人。人沒(méi)有底線，歸罪于客觀。論文，專著的問(wèn)題多不多?教材的問(wèn)題多不多?難道是為了社會(huì)公益，那么多自費(fèi)出版。

論文是科研成果表達(dá)的重要方式，無(wú)論是基礎(chǔ)還是應(yīng)用，那怕是實(shí)驗(yàn)報(bào)告、結(jié)題報(bào)告、專利文件總需要寫(xiě)，否則你如何表達(dá)，只是嘴巴說(shuō)說(shuō)，關(guān)系拉拉，專家?你不表達(dá)專家如何了解;

(二)要搞清楚問(wèn)題。破五惟中的惟論文，不應(yīng)該理解為“無(wú)論文”，不是不要論文。沒(méi)有論文要求的研究是不完整的。論文寫(xiě)作是科學(xué)思維訓(xùn)練的重要途徑;“寫(xiě)作使人精確”，沒(méi)有精確的思維訓(xùn)練，能做好科學(xué)研究?能看好病?能“忽悠學(xué)生講好課”但是可能。就是能講好課的教師，也不會(huì)寫(xiě)不出教學(xué)思考類文章——只是教學(xué)科研兼顧有些難度。

(三)要搞清楚目的。我們的科學(xué)研究和科研評(píng)價(jià)不是為了分錢(qián)、分活、分資源，而是為了人類社會(huì)和科學(xué)的進(jìn)步，為了科技文明的傳承。論文發(fā)表是學(xué)術(shù)交流的重要途徑。幾百年來(lái)，甚至上千年來(lái)我們的祖先發(fā)明了造紙術(shù)，為科學(xué)的傳播貢獻(xiàn)非凡。橫渠四句之一就是“留言”。論文不僅僅是學(xué)術(shù)交流的重要、可靠的載體，而且是科學(xué)文明的記錄。沒(méi)有學(xué)術(shù)論文，科學(xué)技術(shù)的傳承必然受到嚴(yán)重的影響。

總之，目前的“破五惟”不是簡(jiǎn)單的口號(hào)和文件，而是要清肅我們?nèi)祟惖男撵`!拜托，新冠奈何不了中華，科學(xué)的歧途可是遺害無(wú)窮!最后，我想提醒嘴巴不巧、關(guān)系不硬、青春弗廢的年輕朋友，不迷信什么“I”、什么“C”，但要努力訓(xùn)練自己的寫(xiě)作能力。

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