每年高校畢業(yè)之際，畢業(yè)生和高校教師都會(huì)因?yàn)楫厴I(yè)論文而哀嚎一片。指導(dǎo)教師常常驚訝甚至憤怒于，堂堂大學(xué)生竟然交出水平如此之低的畢業(yè)論文。而學(xué)生們則往往認(rèn)為自己將要從事的實(shí)踐工作和學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的畢業(yè)論文毫無(wú)關(guān)系，因此不情愿認(rèn)真對(duì)待;而選擇以花費(fèi)精力最少、最敷衍的方式糊弄過(guò)去。

同學(xué)們的這種功利心態(tài)，其實(shí)無(wú)可非議，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都有功利之心。但是在畢業(yè)論文這件事上，即使從最功利的角度看，學(xué)生對(duì)認(rèn)真完成畢業(yè)論文的收益，考慮的并不周全，原因如下：

1. 學(xué)生能從大學(xué)里帶走的主要是“能力”。

2. “能力”決定了其將來(lái)在工作崗位上的表現(xiàn)。

3. 提高能力的過(guò)程本質(zhì)是完成“挑戰(zhàn)”?！澳芰Α辈粫?huì)像年齡一樣自然增長(zhǎng)，“能力”只能在應(yīng)對(duì)“挑戰(zhàn)”的過(guò)程中獲得提升。

4. 畢業(yè)論文就是工作之前面臨的最大挑戰(zhàn)，這個(gè)過(guò)程中所涉及的各項(xiàng)能力，例如寫(xiě)作、信息的搜集和處理、邏輯和批判思維、甚至面對(duì)困難時(shí)心態(tài)和意志，都與將來(lái)的工作息息相關(guān)。

5. 這些能力在校園里提高的越多，將來(lái)在工作中應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)就越游刃有余;反之，只不過(guò)是將應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)的時(shí)刻推遲到了工作之后。而此時(shí)，相比較于校園環(huán)境所具有的包容和支持，在工作環(huán)境中學(xué)習(xí)這些要付出更高的代價(jià)。

功利沒(méi)有錯(cuò)，但即使是功利的選擇，對(duì)于個(gè)人而言也不一定是最優(yōu)的，因?yàn)樵S多人只被最顯然的收益和成本蒙蔽了雙眼。對(duì)于大學(xué)生，在對(duì)待諸如畢業(yè)論文等學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的挑戰(zhàn)的時(shí)候，不能因?yàn)樽约翰淮蛩銖氖聦W(xué)術(shù)工作而敷衍，否則會(huì)失去一次次提高自己能力的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致在實(shí)踐工作中也無(wú)所作為。

推薦閱讀：《神論文背后有哪些學(xué)術(shù)界的潛規(guī)則》

800萬(wàn)大學(xué)生都在用的免費(fèi)論文查重平臺(tái)