最近看了一篇有關(guān)博士生讀文獻(xiàn)的文章，文中一些有關(guān)研究生讀文獻(xiàn)的觀點(diǎn)，別具一格，如博士期間讀文獻(xiàn)應(yīng)從做一篇小論文開始，且博士生讀文獻(xiàn)應(yīng)慎之又慎、寧缺毋濫等。這與我們老生常談的要多讀文獻(xiàn)的觀點(diǎn)相違背，一開始確實(shí)令人匪夷所思，但細(xì)想之后，又覺得說的很有道理。

下面我會(huì)根據(jù)自己的理解對(duì)這篇文章的主要觀點(diǎn)做一個(gè)摘錄和整理，然后結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、研究和教學(xué)經(jīng)歷談?wù)剬?duì)研究生尤其是博士生提高文獻(xiàn)閱讀能力的心得體會(huì)。

1.具體場(chǎng)景

文章討論的是研究生（如博士生）的讀文獻(xiàn)問題。說的更具體一些，就是在博士生入學(xué)后選題開題階段。在這個(gè)階段，導(dǎo)師常常會(huì)指定或建議一個(gè)方向，然后給學(xué)生一年或者更長的時(shí)間，學(xué)生開始大量閱讀文獻(xiàn)，為開題做準(zhǔn)備。在科研起步階段強(qiáng)調(diào)多讀文獻(xiàn)的觀點(diǎn)已是老生常談，十個(gè)老師中可能至少有八個(gè)在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)都會(huì)這樣諄諄教導(dǎo)。令人意想不到的是，作者反其意為之，認(rèn)為博士生讀文獻(xiàn)應(yīng)慎之又慎，寧少勿濫。

2.普遍情形

可以說，大量閱讀原始文獻(xiàn)是博士生開啟科研之旅的必經(jīng)之路。其中，兩種情形比較常見：一種情形是在讀博士期間內(nèi)，博士生在很長一段時(shí)間都處于一種彷徨、無助、苦悶、老虎吃天無處下手的階段；另一種情形是對(duì)于一篇論文，翻來覆去看還是看不懂，看得迷迷糊糊，過不了幾天就忘得差不多了。

3.基本觀點(diǎn)

作者提出了三個(gè)疑問：為什么不懂？是不是看得還不夠多？看多了就會(huì)有感覺了嗎？其回答是否定的，即“讓一個(gè)未入門的科研新手去大量閱讀原始文獻(xiàn)，其實(shí)是不妥當(dāng)?shù)?”、“看得再多也不懂，光靠看文獻(xiàn)，是不能提高閱讀能力和學(xué)術(shù)水平的”。這個(gè)回答聽起來讓人有些灰心和沮喪。

4.支持依據(jù)

作者提供了支持上述觀點(diǎn)的四條依據(jù)，具體如下：

第一、只有經(jīng)歷了完整的科研過程，并且自己寫過論文的人，才能真正讀懂別人的論文。

第二、讀懂的必要條件是讀者與作者應(yīng)處于平等的位置，只有這樣，讀者才能根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)，揣摩作者的知識(shí)背景、思路和寫作歷程。

第三、閱讀(尤其是科研閱讀)不是獲取、吸收知識(shí)，而是猜測(cè)和驗(yàn)證的過程。猜測(cè)是指，人在閱讀的時(shí)候，需要用自己掌握的先驗(yàn)知識(shí)去做信息的預(yù)測(cè)、補(bǔ)充和邏輯的連綴。也就是說，理解到的意思大多都是猜出來的。驗(yàn)證是指，閱讀別人的作品其實(shí)是在驗(yàn)證自己的想法。讀者在閱讀時(shí)是抱有目的的，即快速地尋找自己需要的東西，忽略掉自己不關(guān)心的東西。

第四、閱讀理解是一個(gè)互動(dòng)過程。只有讀者和作者你來我往地過招，讀者才能真正讀懂作者對(duì)研究問題的思考過程。新手讀不懂，是因?yàn)橛肋h(yuǎn)被動(dòng)接受，缺乏互動(dòng)。

簡言之，初學(xué)者讀不懂文獻(xiàn)主要有以下幾點(diǎn)原因：①還沒有經(jīng)歷過完整的科研過程；②和作者處于不對(duì)等的位置；③還不具備猜測(cè)和驗(yàn)證的能力。

5.正確方法

可以理解，一個(gè)新手看完上述“悲催故事”，一定近乎絕望。那么，如何才能破解這個(gè)幾乎無解的難題——在不對(duì)等的位置上提高文獻(xiàn)閱讀能力呢？作者提出了除大量閱讀文獻(xiàn)之外的另外兩條路徑：一是寫作練習(xí)，它是提高閱讀能力的最有效手段；二是靜心思考，靜下心來，深入思考可以促進(jìn)讀者對(duì)問題的真正理解。

針對(duì)文獻(xiàn)閱讀，作者提出了“正確入門方法”，即：

第一、將目標(biāo)定為先寫一篇小論文。應(yīng)該迅速著手“處理”一個(gè)簡單的問題，盡快寫出自己的第一篇小論文。

第二、閱讀文獻(xiàn)，先將閱讀范圍定小一些，集中于一個(gè)小點(diǎn)。一般而言，與具體問題相關(guān)的較近文獻(xiàn)閱讀量不超過10篇。

第三、先通過泛讀，了解背景，定位問題。

第四、著手解決問題。在此過程中，再根據(jù)需要有針對(duì)性地選讀一些文獻(xiàn)章節(jié)以掌握分析和解決問題的思路及方法。

另外，還有兩個(gè)地方需要注意：一個(gè)是在初始階段一定要做一些較簡單的小練習(xí)題，并以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度完成這些小練習(xí)，重視練習(xí)過程，其目的是培養(yǎng)科研感覺、學(xué)術(shù)自信和提高文獻(xiàn)閱讀能力。

另一個(gè)是最好由導(dǎo)師來指定這些小練習(xí)題，因?yàn)閷?dǎo)師的經(jīng)驗(yàn)較為豐富，且在科研過程中積累了一些價(jià)值不甚高的小問題，這些小問題可以供你練手。

作者認(rèn)為，新手能夠?qū)懗鰞扇^高水平的論文之后，再去讀文獻(xiàn)，就真正會(huì)有柳暗花明又一村的感覺。

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