基礎(chǔ)教育教科研課題的中期報(bào)告文本中要求撰寫(xiě)課題的主要成果以及社會(huì)影響，筆者認(rèn)為應(yīng)該這樣撰寫(xiě)。

一、首先要明白什么是課題成果。

課題成果通常是指論文，優(yōu)秀課例，專著、調(diào)查報(bào)告，教育案例，日志、教學(xué)設(shè)計(jì)、教具、學(xué)具、學(xué)生教師作品、校本教材、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)器材、反思、研究報(bào)告等。很多人把如“本課題提升了學(xué)生的…促進(jìn)了教師…的水平”這類句子作為課題研究的成果，這是大錯(cuò)特錯(cuò)的，這是效果不是成果。

二、什么是成果的社會(huì)影響

課題成果的社會(huì)影響是指你所發(fā)表的論文、做過(guò)的報(bào)告等對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的影響。

三、課題成果以及社會(huì)影響書(shū)寫(xiě)格式

1.論文等成果核心意義闡釋法

書(shū)寫(xiě)格式：論文產(chǎn)生的背景+論文發(fā)表+論文的核心意義

書(shū)寫(xiě)范例：

在20世紀(jì)90年代初，數(shù)字技術(shù)開(kāi)始在教育領(lǐng)域滲透，電化教育的實(shí)踐基礎(chǔ)從模擬技術(shù)向數(shù)字技術(shù)遷移。在這種遷移過(guò)程中，特別需要正確的方向引領(lǐng)，何教授敏銳地覺(jué)察到了當(dāng)時(shí)教育技術(shù)發(fā)展和轉(zhuǎn)型的方向，發(fā)表了《當(dāng)代教育技術(shù)研究?jī)?nèi)容與發(fā)展趨勢(shì)》一文，在對(duì)教育技術(shù)94定義進(jìn)行深入剖析的基礎(chǔ)上，還從教育技術(shù)理論發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)模式應(yīng)用多樣化、人工智能教育應(yīng)用等領(lǐng)域，分別介紹了教育技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展方向。

何教授這篇文章是AECT'94定義在我國(guó)的最早譯介傳播者之一，對(duì)當(dāng)時(shí)電化教育事業(yè)發(fā)展起了極大的推進(jìn)作用，對(duì)教育技術(shù)的研究?jī)?nèi)容與學(xué)科專業(yè)進(jìn)行了重新定位，指引了電化教育實(shí)踐工作的轉(zhuǎn)型，豐富和完善了電化教育的內(nèi)涵，產(chǎn)生了重要影響，教育技術(shù)發(fā)展的全新內(nèi)涵與發(fā)展方向由此鼎定，關(guān)注和研究教學(xué)過(guò)程，致力于在創(chuàng)新教學(xué)理論指導(dǎo)下，研究與學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合的新型教學(xué)模式也成為何教授后續(xù)十幾年研究工作的主旋律。

2.論文等成果列表分類闡釋法

先以表格的形式列出課題研究以來(lái)取得的主要成果，再分別闡釋以上成果產(chǎn)生的社會(huì)影響。

書(shū)寫(xiě)范例：

以上成果的主要社會(huì)影響：

(1)牛頓是英國(guó)人，他的代表作《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》，主要成就是發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律，開(kāi)創(chuàng)了物理學(xué)的一個(gè)新時(shí)代，建立經(jīng)典力學(xué)基本體系，為近代自然科學(xué)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

(2)達(dá)爾文是英國(guó)人，他的代表作《物種起源》，提出生物進(jìn)化論的觀點(diǎn)，推翻各種唯心的神創(chuàng)論和物種不變論，具有劃時(shí)代的意義。

(3)愛(ài)因斯坦是德裔美國(guó)人，創(chuàng)立相對(duì)論，加深人們對(duì)時(shí)空和物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，對(duì)現(xiàn)代自然科學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。
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