這次要求學(xué)生每人至少下載20篇與論文題目相關(guān)的期刊文章，最好是北大中文核心期刊(即核心期刊)和南大核心期刊(即CSSCI)，最好是最近三五年的文章。

一、選題目的

也就是要說明你為什么選擇這個(gè)題目。這一部分，回答三個(gè)問題：你的論文要解決什么問題?你為什么選擇去解決這個(gè)問題?這個(gè)問題追求的答案是什么?當(dāng)然，在回答問題之前，必要的介紹一下背景，可以用一些政策文件來支持你的研究，凸顯研究的重要性。

以《豫西地區(qū)小學(xué)勞動(dòng)教育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究——以宜陽縣為例》為例。

勞動(dòng)教育是人的生存之本和人的發(fā)展之道，是造就全面發(fā)展的人的一種科學(xué)有效的方法。2020年7月，教育部頒布了《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要(試行)》，要加快構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，大中小學(xué)必須開展勞動(dòng)教育。本研究以豫西地區(qū)宜陽縣各小學(xué)為研究對(duì)象，通過對(duì)教師進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談，了解當(dāng)前豫西地區(qū)勞動(dòng)教育在小學(xué)教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀，對(duì)存在的問題提出切實(shí)可行的意見和建議，從而更好地達(dá)到勞動(dòng)教育的育人目標(biāo)，并為豫西地區(qū)各小學(xué)開展勞動(dòng)教育教學(xué)提供借鑒。

二、選題意義

其實(shí)就是假設(shè)論文完成以后它的價(jià)值。

選題將對(duì)哪些研究理論和研究項(xiàng)目產(chǎn)生怎樣的推動(dòng)作用，或者在實(shí)際應(yīng)用中有什么指導(dǎo)意義。

一般分理論意義和實(shí)踐意義，理論意義是指對(duì)于學(xué)科理論體系的構(gòu)建和研究的意義，實(shí)踐意義指運(yùn)用方面的意義。

1.理論意義

以《豫西地區(qū)小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究——以宜陽縣為例》為例。

通過對(duì)豫西地區(qū)小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題，分析其成因，并有針對(duì)性地提出改進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的方法和對(duì)策，豐富了小學(xué)體育教學(xué)理論。

2.實(shí)踐意義

以《情境教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略研究》為例。

通過對(duì)情境教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并分析其成因，探究情境教學(xué)法在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略，為小學(xué)語文老師運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行閱讀教學(xué)提供指導(dǎo)意見。

三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

一定注意是選題的研究現(xiàn)狀，研究現(xiàn)狀不是題目的現(xiàn)狀。

學(xué)校圖書館一般都提供有外文的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，像知網(wǎng)一樣直接搜索關(guān)鍵詞就行。但咱們有種取巧的方法，找?guī)灼嚓P(guān)領(lǐng)域的中文綜述，照著那上面的文獻(xiàn)按圖索驥即可。還有就是找相關(guān)的碩博士論文，會(huì)把綜述做的特別好，可以修改一下，拿來我用。

以《提升職前教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的課程體系構(gòu)建與實(shí)踐探索》為例。

1.國外研究現(xiàn)狀

關(guān)于教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的研究，歐美發(fā)達(dá)國家起步較早，但發(fā)展極不均衡。美國是最關(guān)注教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的國家之一，已經(jīng)形成“數(shù)據(jù)至上”的文化氛圍，從國家政策到一系列標(biāo)準(zhǔn)的制定，都在推進(jìn)數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育，一些專業(yè)機(jī)構(gòu)已經(jīng)把數(shù)據(jù)素養(yǎng)納入教師專業(yè)認(rèn)證中。大洋洲、歐洲、南美洲的一些國家也發(fā)布了數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的相關(guān)措施和行動(dòng)計(jì)劃，但尚未進(jìn)行大規(guī)模的推廣和實(shí)踐。相對(duì)而言，比利時(shí)、加拿大、新西蘭等國家在該領(lǐng)域的研究剛起步，成果比較分散，亞洲、非洲在該領(lǐng)域有待突破。具體而言，教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的理論研究主要側(cè)重于教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的能力框架、培養(yǎng)方式，包括教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的路徑，充分肯定了崗前教育和在職培訓(xùn)對(duì)提升教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的意義;教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的實(shí)證研究集中在教師使用數(shù)據(jù)的現(xiàn)狀和影響因素、教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的培養(yǎng)等，其中，荷蘭的教師數(shù)據(jù)探究小組提出的數(shù)據(jù)素養(yǎng)與師范課程整合、實(shí)施在線課程都呈現(xiàn)了較好的效果。這些研究成果為本課題提供了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

2.國內(nèi)研究現(xiàn)狀

2015年8月，我國頒布了《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要》，指出：數(shù)據(jù)已成為國家基礎(chǔ)性戰(zhàn)略資源，全面推進(jìn)我國大數(shù)據(jù)發(fā)展和應(yīng)用，加快建設(shè)數(shù)據(jù)強(qiáng)國。自此，數(shù)據(jù)素養(yǎng)得到了國內(nèi)研究者的廣泛關(guān)注。關(guān)于數(shù)據(jù)素養(yǎng)，目前還沒有統(tǒng)一的界定，不同學(xué)者基于不同的學(xué)科背景、工作領(lǐng)域、研究對(duì)象等因素，研究的內(nèi)容各有側(cè)重。關(guān)于教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)，很多人已經(jīng)意識(shí)到它的重要性，并且開展了相關(guān)研究，有關(guān)于教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的構(gòu)成、內(nèi)涵、評(píng)價(jià)、模型構(gòu)建等理論探討，但是因?yàn)槿狈γ鞔_的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育目標(biāo)和培養(yǎng)數(shù)據(jù)素養(yǎng)的課程體系，導(dǎo)致教師教育中關(guān)于教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的實(shí)踐還很缺乏。

只是個(gè)人一些粗淺的見解，希望大家批評(píng)指正!

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