知網(wǎng)論文檢測(cè)系統(tǒng)，通過(guò)與國(guó)內(nèi)外院校合作方式和用戶(hù)共享方式收錄了海量資源，覆蓋圖書(shū)，期刊，學(xué)位論文，會(huì)議論文，專(zhuān)利，報(bào)紙，互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)等超過(guò)1200億條指紋，相比常規(guī)比對(duì)速度提升10倍，再也不用擔(dān)心自己借鑒的文章沒(méi)有被收錄，性?xún)r(jià)比最高，出4份詳細(xì)報(bào)告，結(jié)果最接近學(xué)校的檢測(cè)報(bào)告。那么今天小編就來(lái)介紹一下知網(wǎng)論文查重系統(tǒng)會(huì)有哪些使用問(wèn)題，解決方法又是什么？這樣的一篇文章，你們跟隨著小編來(lái)看就行了！

一、知網(wǎng)論文查重系統(tǒng)會(huì)有哪些使用問(wèn)題，解決方法又是什么？

1、改良學(xué)校風(fēng)氣，促進(jìn)老師的嚴(yán)格教育。院校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，為了搶生源，提高畢業(yè)、就業(yè)率，有些院校隨意降低培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、考核要求，嚴(yán)重影響了學(xué)校教學(xué)秩序，教師無(wú)心進(jìn)行教學(xué)研究，學(xué)生不能安心學(xué)習(xí)。為了保證能提供優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生，學(xué)校必須根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持原則。有些指導(dǎo)教師平時(shí)缺少對(duì)論文的指導(dǎo)和檢查，最后階段又缺乏對(duì)論文的修改，如若有抄襲、造假等現(xiàn)象教師也很難發(fā)現(xiàn)。教師只有不斷提高自身素質(zhì)，對(duì)論文指導(dǎo)工作嚴(yán)謹(jǐn)、求真，才能把抄襲、造假的動(dòng)機(jī)消滅在萌芽之中。

2、文獻(xiàn)內(nèi)容要控制好引用范圍，以免查重率過(guò)高。參加檢測(cè)系統(tǒng)的論文中，有些論文的重合率高達(dá)60%以上，其中大部分是文獻(xiàn)綜述部分的重復(fù)，有的論文文獻(xiàn)綜述全部是引用的或者是抄襲的。文獻(xiàn)綜述最能反映作者的寫(xiě)作水平和對(duì)文獻(xiàn)的歸納總結(jié)能力，也最能體現(xiàn)學(xué)生閱讀文獻(xiàn)的能力，各院校在畢業(yè)論文寫(xiě)作中應(yīng)重點(diǎn)對(duì)文獻(xiàn)綜述提出要求規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)來(lái)。

3、不能完全只依賴(lài)檢測(cè)結(jié)果報(bào)告，還要結(jié)合指導(dǎo)老師的建議。知網(wǎng)查重系統(tǒng)本身就是程序，對(duì)復(fù)制和粘貼這種抄襲的行為可以迅速的識(shí)別。但當(dāng)對(duì)象是更隱蔽的、沒(méi)有創(chuàng)造性意義的抄襲時(shí)，檢測(cè)系統(tǒng)就很難檢測(cè)出來(lái)。因此，要理性使用知網(wǎng)查重系統(tǒng)，在享有它帶來(lái)的便利的同時(shí)更要正確看待它的不足。知網(wǎng)查重系統(tǒng)只能反映論文的引用情況，和論文質(zhì)量沒(méi)有必然的直接關(guān)系，指導(dǎo)教師必須對(duì)論文的論點(diǎn)、論據(jù)、論證認(rèn)真評(píng)閱，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用，相之結(jié)合才是最為完美的。

總的來(lái)說(shuō)，小編建議學(xué)校應(yīng)清醒認(rèn)識(shí)到提高學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量不能完全依賴(lài)知網(wǎng)查重系統(tǒng)，解決方法這一問(wèn)題的根本是培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和良好的學(xué)術(shù)道德，這是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，學(xué)校以及教師要從自身做起，把這種優(yōu)良品質(zhì)潛移默化地傳給學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的目的。

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